关于《国家职业教育改革实施方案》的学习心得体会

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摘要：新时期职业教育工作的方针政策，提出了调动行业企业的积

极性、增强职业教育吸引力等重大任务。就是需要职业教育更好服

务企业、服务产业转型升级，培养的人才更符合企业要求和产业升

级需要的一场改革。本文主要探讨了关于学习《国家职业教育改革

实施方案》的学习心得体会，综合分析了“双师型”队伍建设、校企共

建共育等相关问题。

关键词：职业教育;改革实施方案;校企共建

通过认真学习和研读国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》

（以下简称“方案”），给我印象最深的方案的三大亮点便是：多措并

举打造“双师型”队伍、普遍实行“1+X”（专业能力证书）证书制度、

促进产教融合校企“双元”育人。下面我从上述三个方面简述我的学习

体会。

一、如何做好“双师型”队伍建设

方案明确提出，多措并举打造“双师型”教师队伍：从 2019 年起，职

业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有 3年以上企业

工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，2020 年起，基本

不再从应届毕业生中招聘。到 2022 年，“双师型”教师（同时具备理

论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半。

高职院校招聘的教师大多都是高校的应届毕业生，结束学校学习便

开始来校任教，实践技能基础很单薄。为了提高教师的实践技能，

很多院校每年拿出资金专门支持教师去企业实践。尽管这样，毕竟

只是每

年个把月的实践时间，在系统熟悉基层生产、历练过硬实践技能上

和预期是有差距的。当前，职业院校的新进师资几乎全部来自研究

型高校，自身技能水平较低，也无法有效胜任技能部分的教学任务，

只能“黑板上开机器，PPT 上讲工艺”。像职业教育发达的德国，职业

院校新进教师要求具有 5年以上的企业实践经历。所以，方案作这

样的要求不是没有道理。

如此看来，方案对教师具有 3年以上企业工作经历的要求并非是教

师的门槛提高了，而是就应该这样规定，这是符合职业教育的特征

的。职业院校是种类型教育，哪怕科研，也是要面对生产一线，解

决生产一线难题。研究型大学、综合型大学大部分的科研导向不能

再延续到职业院校。方案提出，“2020 年起基本不再从应届毕业生中

招聘”，如此看来，这对院校应届毕业生的个人成长规划、实践能力

等方面都有了更高的要求，相比原来从院校直接到院校，是更难了。

但如果学生在校期间就由用人单位、有关合作企业和毕业生本人签

订多方协议，提前对其进行企业实践等方面的规划设计，有目标地

来进行教导培养，应该能更好、更有效地奠定其为师基础。许多应

届毕业生刚工作时总体上职业选择指向性不太明晰，甚至是麻木的。

经过 3年工作后，他们会对个人的职业生涯发展有一个更现实的想

法，如果此时再去应聘职业院校教师，一方面职业倾向更加清晰和

强烈，同时又具有了一定的工程实践能力，将更能胜任教育教学工

作，更会有职业的成就感。这对应届毕业生来讲，未必是件坏事。

二、如何实行“1+X”证书制度

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关于《国家职业教育改革实施方案》的学习心得体会摘要：新时期职业教育工作的方针政策，提出了调动行业企业的积极性、增强职业教育吸引力等重大任务。就是需要职业教育更好服务企业、服务产业转型升级，培养的人才更符合企业要求和产业升级需要的一场改革。本文主要探讨了关于学习《国家职业教育改革实施方案》的学习心得体会，综合分析了“双师型”队伍建设、校企共建共育等相关问题。关键词：职业教育;改革实施方案;校企共建通过认真学习和研读国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“方案”），给我印象最深的方案的三大亮点便是：多措并举打造“双师型”队伍、普遍实行“1+X”（专业能力证书）证书制度、促进产教融合校企...

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