着力提升劳动者数字素养加快发展新质生产力

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着力提升劳动者数字素养加快发展新质生

产力

　　生产力是人类社会存在和发展的基础，是推动历史前

进的决定性力量，其发展状况反映经济社会的发展水平以

及人类利用自然、改造自然的能力。新质生产力作为包含

新质态要素的生产力，以劳动者、劳动资料、劳动对象及

其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升

为核心标志。数字时代，适应数字化、智能化生产需要的

新型劳动者成为生产力中的革命性力量。习近平总书记强

调，要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才

的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工

作机制。要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置

人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养

急需人才。今年浙江省委“新春第一会”强调全面加强

“三支队伍”建设。浙江是全国数字经济的先行者与领跑

者，要把全面提升劳动者数字素养与技能，作为推动新质

生产力加快发展的重要着力点。

　　聚焦新职业，加快壮大高素养数字劳动者队伍

　　数据业务化、业务数据化的深入发展，推动劳动工具

数字化、劳动对象服务化的转型与发展，发展出人工智能

训练师、数字孪生应用技术员等一批原生性的新职业；智

能家居、网约服务、共享经济等新的消费业态的发展，催

生了互联网

营销师、网约配送员等一批替代性的职业。围绕数字语言

表达、数字信息传输、数字内容生产三个维度，以及工作

的工具、环境、目标、内容、过程、产出等六项指标，

《中华人民共和国职业分类大典（2022 年版）》首次标注

了97 个数字职业。其中，二大类（专业技术人员）54 个，

四大类（社会生产服务和生活服务人员）37 个，六大类

（生产制造及有关人员）5个，五大类（农、林、牧、渔业

生产及辅助人员）1个，二大类和四大类合计占比超九成。

　　数字职业的发展对劳动者素养提出两方面新要求：一

是提升技能水平。经济与社会学家大卫·奥托尔曾预测，自

动化和人工智能将导致劳动力市场出现“技能极化”现象

即低技能和高技能职位数量增加，而中间技能职位数量减

少。通过对国内一些地方制造业企业的调研发现，数字化

升级后企业将新增一批高技术技能岗位，“全员技工化”

趋势正在一些企业形成。在此背景下，加快打造高素养数

字劳动者队伍，是适应新型生产方式发展的需要。二是更

新职业能力。“老技能”不能适应新产业发展需要已成为

全球性问题。世界经济论坛发布的报告曾预测，到2025 年

全球将有50%左右的劳动者需要接受新职业培训以适应新的

工作需要。无论是否直接从事与数字技术有关的工作，未

来的劳动者都需要掌握基本的数字技能。欧盟“2030 数字

罗盘”计划提出，到2030 年使至少 80%的成年人具备基本

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摘要：

着力提升劳动者数字素养加快发展新质生产力　　生产力是人类社会存在和发展的基础，是推动历史前进的决定性力量，其发展状况反映经济社会的发展水平以及人类利用自然、改造自然的能力。新质生产力作为包含新质态要素的生产力，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志。数字时代，适应数字化、智能化生产需要的新型劳动者成为生产力中的革命性力量。习近平总书记强调，要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制。要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。...

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