调研思考：增强大中小学思政课一体化育人实效性的路径

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　　习近平总书记在中国人民大学考察时强调，各地高校要积极开

展与中小学思政课共建，共同推动大中小学思政课一体化建设。这

既是推动新时代思政课建设内涵式发展的重要举措，也是培养堪当

民族复兴重任时代新人的客观要求。大中小学必须以习近平总书记

关于思政课建设的重要论述为指引，坚持问题导向与目标导向，抓

住思政课一体化建设的“牛鼻子”，以提高育人实效性为出发点和

落脚点，推动新时代学校思政课高质量发展。

　　一、影响大中小学思政课一体化育人实效性的关键要素

　　1.课堂教学是增强大中小学思政课育人实效性的核心环节。思

政课的本质是讲道理，课堂是把道理讲深、讲透、讲活的主阵地，

课堂教学是提升育人实效性的主渠道。思政课课堂教学要立足不同

学段学生的特点，把握好不同学段的教材、教法、教学目标三个重

点，兼顾课程的普遍性与特殊性，统筹推进大中小学思政课课堂教

学。教材是课堂教学“讲什么”的重要载体，教材体系的构建从根

本上影响着思政课教学质量，是坚定学生信仰信念信心的重要支撑。

教法是课堂教学“怎么讲”的重要手段，是提升思政课思想性、理

论性和亲和力的重要抓手，深刻影响着学生对思政课的接受度。教

学目标是课堂教学“讲到什么程度”的重要遵循，是提升思政课针

对性的重要依据，是思政课课堂教学的最终归宿。

　　2.教师队伍是增强大中小学思政课育人实效性的决定因素。教

师

是课堂教学的组织者和实施者，是大中小学思政课一体化建设的重

要主体。培养“经师”和“人师”相统一的“大先生”，锻造一支

德才兼备、各司其职、分工合作的思政课教师队伍，对于提高大中

小学思政课育人实效性至关重要。大中小学思政课教师要依据教材

内容和教学目标设计教学环节，针对不同年龄阶段学生的思维与认

知特点分类施教，创造性地组织实施课堂教学，让思政课“活起

来”，在守好各自“责任田”的同时传好育人“接力棒”。大中小

学要以习近平总书记对思政课教师提出的“六要”要求为根本指引，

加强思政课教师队伍的能力素质建设，为提升思政课育人实效性厚

植人才根基，从而使思政课真正“强起来”。

　　3.考核评价是增强大中小学思政课育人实效性的重要保证。立

德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准，思政课育人实效性

是检验课堂教学质量和教师队伍水平的重要指标，科学合理的考核

体系是评价大中小学思政课育人实效性的重要标准。汇聚大中小学

思政课各方力量形成育人合力，产生“1＋1＞2”的育人效能，不仅

是提升思政课育人实效性的有效途径，更是新时代落实立德树人根

本任务的重要保障。教育行政部门和大中小学应聚焦思政课教育教

学改革重点领域和关键环节，充分发挥考核评价的“指挥棒”作用，

针对一系列弱化思政课育人实效性的短板弱项精准施策，构建一体

化、系统化、精准化的考核评价体系，破除以往“单打独斗”“单

兵作战”的顽瘴痼疾，形成“协同作战”的思政课育人新格局。

　　二、增强大中小学思政课一体化育人实效性的现实困境　　1.

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摘要：

调研思考：增强大中小学思政课一体化育人实效性的路径　　习近平总书记在中国人民大学考察时强调，各地高校要积极开展与中小学思政课共建，共同推动大中小学思政课一体化建设。这既是推动新时代思政课建设内涵式发展的重要举措，也是培养堪当民族复兴重任时代新人的客观要求。大中小学必须以习近平总书记关于思政课建设的重要论述为指引，坚持问题导向与目标导向，抓住思政课一体化建设的“牛鼻子”，以提高育人实效性为出发点和落脚点，推动新时代学校思政课高质量发展。　　一、影响大中小学思政课一体化育人实效性的关键要素　　1.课堂教学是增强大中小学思政课育人实效性的核心环节。思政课的本质是讲道理，课堂是把道理讲深、讲透、讲活的...

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