校长在教研组长会议经验交流会上的讲话：解困惑、抓核心，当好教研 “领航人”

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校长在教研组长会议经验交流会上的讲话：解困惑、抓核

心，当好教研“领航人”

各位教研组长、同仁们：

　　大家下午好！

　　今天能和咱们学校的“教研中坚力量”齐聚一堂，我

既荣幸又期待。在座的各位都是扎根教学一线的资深教师，在

提升教学质量、推动学科发展、帮扶青年教师成长上，始终发

挥着“顶梁柱”作用。我深知自己在教研管理认知上仍处于探

索阶段，今天也想带着包容的心态参与交流，更盼着各位能敞

开思路提建议，帮我把工作想法打磨得更扎实、更接地气。

　　一、先解“心结”：聊聊教研工作里的“绕不开的困

惑”

　　这段时间我和不少组长聊过，发现大家心里藏着几个

亟待捋顺的“疙瘩”。今天咱们就用开放式交流，一起找找破

局的方向。

　　困惑一：教研组长责任重、津贴少，这份工作值得坚

持吗？

　　其实咱们得换个角度看“教研组长”这个身份——它

不只是一份“加量不加价”的差事，更是专业成长的“进阶平

台”。这份工作的价值，从来不是靠津贴多少来衡量的：作为

组里的“领航人”，你能统筹整个学科的教学方向，把自己的

经验转化为团队的成果；作为青年教师的“引路人”，你手把

手带教出能独当一面的后辈，这份“育人育师”的成就感，是

任何物质奖励都替代不了的。

　　而且现在教育改革越来越实，从资源调配到绩效评价

都在向“实干者”倾斜。咱们现在在教研上花的心思、啃的硬

骨头，既是在帮团队打基础，也是在为自己的专业履历“攒底

气”。当下的每一份投入，未来都会以更实在的成长、更清晰

的认可回馈给大家。

　　困惑二：遇到教师坚决不配合，组长该怎么推进工作？

　　这个问题确实棘手，但不是没辙。首先得想明白：

“不配合”背后往往不是“故意作对”，而是“需求没被看

见”。从组织层面说，咱们可以先搭一套“分层支持体系”—

—比如先摸清楚不配合的教师是“能力跟不上”还是“认知不

认同”：要是能力问题，就安排骨干老师结对帮衬，从备课、

磨课一步步带；要是认知问题，就找机会跟他聊透“这项工作

对他的好处”，比如搞课题能帮他评职称，搞示范课能帮他打

响名气。

　　教育界常说“良师育良生”，其实团队管理也是“良

策化难题”。咱们不用急着“压任务”，可以先从“找共鸣”

入手：比如用组里优秀教师的案例做示范，让他看到“配合能

拿到什么结果”；或者把大任务拆成小步骤，让他先从能上手

的环节参与。慢慢来，“绳锯木断，水滴石穿”，只要找对方

法，就没有拧不成的“一股劲”。　　困惑三：学校决策总变，

让人无所适从，工作没法推进怎么办？

　　咱们得客观看“决策变动”：学校调整政策，要么是

跟着上级要求走，要么是发现之前的办法不贴合实际——基层

看到的是“变”的表象，管理层要考虑的是“全校一盘棋”的

平衡。就像《周易》里说的“穷则变，变则通，通则久”，教

育本身就是在不断调整中进步的，要是一直守着老办法，反而

会错过提升的机会。

　　遇到决策变动时，咱们不妨主动“往前迈一步”：比

如先跟学校了解清楚“为什么变”“要达到什么效果”，再把

这些信息跟组里的老师讲透，避免大家瞎猜、抵触；然后结合

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标签： #经验交流 #交流 #经验

摘要：

校长在教研组长会议经验交流会上的讲话：解困惑、抓核心，当好教研“领航人”各位教研组长、同仁们：　　大家下午好！　　今天能和咱们学校的“教研中坚力量”齐聚一堂，我既荣幸又期待。在座的各位都是扎根教学一线的资深教师，在提升教学质量、推动学科发展、帮扶青年教师成长上，始终发挥着“顶梁柱”作用。我深知自己在教研管理认知上仍处于探索阶段，今天也想带着包容的心态参与交流，更盼着各位能敞开思路提建议，帮我把工作想法打磨得更扎实、更接地气。　　一、先解“心结”：聊聊教研工作里的“绕不开的困惑”　　这段时间我和不少组长聊过，发现大家心里藏着几个亟待捋顺的“疙瘩”。今天咱们就用开放式交流，一起找找破局的方向。　　...

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