“日新月异”系列第12584期浙江大学校长马琰铭：在2025级本科生新生开学典礼上的讲话：赓续求是精神担负时代使命

VIP免费

笔中情 2026-06-07 999+ 16.07KB 8 页海报

侵权投诉

在2025 级本科生新生开学典礼上的讲话：赓续求是精神

担负时代使命

浙江大学校长马琰铭

（2025 年8月24 日）

亲爱的同学们，老师们：

大家好！今天，6537 名2025 级新同学来到了求是园，

翻开了人生崭新的一页。在此，我代表浙江大学，诚挚欢迎大

家的到来，热烈祝贺你们成为浙大人！衷心感谢辛勤培养你们

的父母和师长！我和浙大的各位老师将接过“传道、授业、解

惑”的接力棒，竭尽所能服务大家，助力同学们成长成才。

浩渺寰宇，星光熠熠；启真湖畔，新星闪烁。同学们，选

择浙大，是学校的荣幸；求学浙大，是你们的机遇。回首过去，

从求是书院到西迁办学，从院系调整到四校合并，一代代浙大

先辈秉持求是精神，在求知求学、创新创造中作出了永不磨灭

的贡献。放眼当下，学校卓越人才培养体系不断完善，优秀学

科建设成效显著，标志性科研成果持续涌现，学校声誉蜚声海

内外。2025 年，浙大在全球高校四大主流排行榜，均进入了

世界前 50 名，这是学校综合实力的充分体现，也是国内外同

行对学校水平声誉的广泛认可。展望未来，学校将致力于思想

引领和知识创新，培育担当民族复兴大任的时代新人，加快迈

向世界一流大学前列，为中国式现代化和强国建设作出更大的

贡献。

一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。我曾多

次说过“一入浙大门，就是浙大人”，也有老师讲“一入浙大

门，终身浙大人”。怎样当好“浙大人”，是需要同学们深入

思考、用心作答的“必修课”。

荀子有言：“人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天

下贵也。”就群体而论，人是自然界中演化最精妙的智慧生物，

创造了波澜壮阔的文明历史；就个体而言，每个人都要面对时

代变革的浪潮、适应时代发展的趋势、担负时代赋予的使命。

同学们，察势者智，顺势者赢。你们身处科技发展日新月异的

智能时代，面对席卷全球、浩浩汤汤的时代大势，人的主体性、

能动性、创造性都遇到了前所未有的挑战。我常听到同学们充

满自嘲的疑问：在这个“一条指令全部搞定”的时代，我的知

识、能力、素质还有独特性吗？我会被人工智能取代吗？我想，

面对这些困惑，浙大人应该有坚定的自信，因为我们有“求是

精神”这个“传家宝”，这将使我们在崭新时代中，找准认清

自我意义、担负时代使命、实现人生价值的坐标。借此机会，

我想围绕“赓续求是精神，担负时代使命”，谈谈我的看法，

与大家共勉。

第一，以求是精神增强求知求索的自觉。学习已知、探索

未知是人类永恒的追求。两千多年前，屈原在《天问》中对世

界万物提出了诘问：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由

考之？”而在大陆的另一端，柏拉图以“洞穴之喻”象征追求

真理的无穷过程。这是东西方先贤对世界本质和认知真实的探

求。如今，人类已建构起庞大的知识体系，这是“积跬步至千

里”的宝贵财富，也是“破陈规立新说”的深厚积淀，而同学

们是初入宝山、渐窥堂奥的探索者。竺可桢老校长强调，学者

“必须具有清醒而富有理智的头脑，明辨是非而不徇利害的气

概，深思远虑、不肯盲从的习惯”，要做到“头脑清楚善用思

想”“不盲从、不附和，一切以理智为依归”，这些洞见都深

刻影响着浙大人。

同学们，思睿观通是浙大“求是精神”的第一条注解，它

告诉我们：对求知的渴望，是人与世界互动交流的钥匙。希望

你们充分利用好学校的优质教学资源，为开阔视野而广泛涉猎，

为丰盈头脑而潜心思考，为精神强健而持续修炼，“不慕古，

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

摘要：

在2025级本科生新生开学典礼上的讲话：赓续求是精神担负时代使命浙江大学校长马琰铭（2025年8月24日）亲爱的同学们，老师们：大家好！今天，6537名2025级新同学来到了求是园，翻开了人生崭新的一页。在此，我代表浙江大学，诚挚欢迎大家的到来，热烈祝贺你们成为浙大人！衷心感谢辛勤培养你们的父母和师长！我和浙大的各位老师将接过“传道、授业、解惑”的接力棒，竭尽所能服务大家，助力同学们成长成才。浩渺寰宇，星光熠熠；启真湖畔，新星闪烁。同学们，选择浙大，是学校的荣幸；求学浙大，是你们的机遇。回首过去，从求是书院到西迁办学，从院系调整到四校合并，一代代浙大先辈秉持求是精神，在求知求学、创新创造中作出...

展开>> 收起<<

“日新月异”系列第12584期浙江大学校长马琰铭：在2025级本科生新生开学典礼上的讲话：赓续求是精神担负时代使命.docx

共8页,预览3页

还剩页未读，继续阅读