ZJG学习教育正反面案例学习交流研讨发言3000字

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以正反案例为镜以实干实绩作答

按照本次专题学习安排，我认真学习习近平总书记关于树

立和践行正确 ZJG 的重要论述，深入对照正反两方面典型案例

结合机关工作实际进行了思想检视和工作反思。2026 年是

“十五五”规划开局之年，党中央部署开展树立和践行正确

ZJG 学习教育，鲜明要求党员干部落实“立党为公、为民造福、

科学决策、真抓实干”总要求，创造经得起实践、人民、历史

检验的实绩。习近平总书记在《求是》杂志发表的重要文章深

刻指出，ZJG 问题是一个根本性问题，关乎立党为公、执政为

民；正确 ZJG 要求坚持从实际出发、按规律办事，通过科学决

策和实干苦干，创造真正造福人民、得到群众公认的业绩。

通过学习感到，正面典型是一束光，照见初心、标定方向

反面案例是一面镜，照出偏差、划出底线。用好正反两方面典

型，不是简单听故事、受触动，而是要在对照中明白“政绩为

谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”，在反思中校准权

力观、事业观、群众观，在履职中真正把机关工作的每一项职

责、每一次决策、每一件小事，都落到服务大局、服务基层、

服务群众的实际成效上。

一、对照正面典型，深悟“公心所在”，在为民造福中校

准价值坐标

正面典型之所以立得住、传得开、叫得响，根本在于他们

把个人奋斗融入党和人民事业，把群众冷暖置于心中最高位置，

把一时不显山露水、长期惠民利民的事情干成了经得起检验的

实绩。焦裕禄扎根兰考治理“三害”，谷文昌深耕东山让荒岛

变绿洲，杨善洲退休后扎根大亮山二十多年，黄文秀把青春和

生命献给脱贫攻坚事业，他们岗位不同、经历各异，但共同点

都是始终把为民造福作为最大政绩。这些典型告诉我们，真正

的政绩从来不是写在展板上的声势、停留在材料里的亮点、体

现在排名中的数字，而是群众看得见、摸得着、长受益的变化，

是发展有后劲、事业有根基、人民有口碑的成效。

从2026 年公开报道看，各地各部门也在把正面案例学习

转化为服务群众、推动发展的具体行动。比如，重庆渝中区把

学习课堂搬到社区院坝，围绕老旧小区加装电梯后续维护问题，

与居民围坐研讨；山西晋城市把群众满意度作为检验成效的重

要标准，深化“四包四联”机制，广泛听取党员干部和群众意

见；吉林延吉市锚定“主客共享”导向，围绕旅游服务、停车

供给、消费投诉等民生细节优化服务供给。这些实践看似都是

具体小事，却映照出正确 ZJG 的大逻辑：群众身边的小切口，

往往连着作风建设的大课题；基层治理的细微处，往往检验着

党员干部的宗旨观。

对机关党员干部而言，学习正面典型，关键不是停留在敬

佩感动，而是见贤思齐、落到行动。机关工作离群众有时隔着

窗口、流程、文件、系统，但本质上每一项政策制定、每一次

督查检查、每一份材料报送、每一个审批环节，都连着基层负

担、群众感受和发展质量。我们必须经常反问自己：谋划工作

时，是不是真正从大局出发、从实际出发、从群众需求出发；

推动任务时，是不是既重效率又重质量，既看眼前又顾长远；

评价成效时，是不是既看台账报表，更看基层评价、群众口碑

和实际变化。只有把公心立起来，把实事干起来，把口碑留下

来，机关工作才有分量，履职尽责才有成色。

二、对照反面案例，深查“偏差所起”，在警醒反思中筑

牢纪律堤坝

反面案例警示我们，ZJG 一旦偏航，工作就会走样，作风

就会变形，权力就会失准。有的看似是在推动工作，实则是急

功近利、层层加码；有的看似是在争先进位，实则是弄虚作假、

粉饰数据；有的看似是在谋划项目，实则是脱离实际、盲目决

策；有的看似是在扩大规模，实则是偏离主业、虚增业绩。中

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标签： #学习教育 #交流 #学习

摘要：

以正反案例为镜以实干实绩作答按照本次专题学习安排，我认真学习习近平总书记关于树立和践行正确ZJG的重要论述，深入对照正反两方面典型案例结合机关工作实际进行了思想检视和工作反思。2026年是“十五五”规划开局之年，党中央部署开展树立和践行正确ZJG学习教育，鲜明要求党员干部落实“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”总要求，创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。习近平总书记在《求是》杂志发表的重要文章深刻指出，ZJG问题是一个根本性问题，关乎立党为公、执政为民；正确ZJG要求坚持从实际出发、按规律办事，通过科学决策和实干苦干，创造真正造福人民、得到群众公认的业绩。通过学习感到，正面典型是一束光...

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