主题党课：谱写马克思主义民族理论中国化和时代化的新篇章

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主题党课：谱写马克思主义民族理论中国化

和时代化的新篇章

同志们：

党的二十大报告指出："马克思主义是我们立党立国、

兴党兴国的根本指导思想。实践告诉我们，中国共产党为什

么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义

行，是中国化时代化的马克思主义行。拥有马克思主义科学

理论指导是我们党坚定。不断谱写马克思主义中国化时代化

新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任。”民族工作

是中国特色社会主义的重要组成部分，马克思主义民族理论

是我国民族工作的根本指导思想。长期的历史实践说明，中

国的民族工作为什么成功，民族团结、社会稳定为什么得到

了长期维护，归根到底是因为在马克思主义民族理论的指导

下，我国走出了一条中国特色解决民族问题的正确道路。时

代在发展，民族工作在继续。在建设社会主义现代化国家的

新征程中，不断谱写马克思主义民族理论中国化和时代化的

新篇章，也是当代中国民族工作者的庄严历史责任。

一、学好弄通，把握原理守根本

推进马克思主义民族理论的创新发展，必须重视对马克

思主义民族理论原著的学习，在学好弄通上下功夫，把握马

克思主义的世界观、方法论、基本立场、基本观点和方法。

这应该有两个层次：

第一个层次是努力学习掌握作为一般原理原则的马克

思主义。马克思主义是一个覆盖人类社会和自然科学各个领

域的宏大理论体系，具有高度的概括性和辐射力，而辩证唯

物论和历史唯物论则是具有世界观和方法论意义的核心内

容。这对于民族领域尤其如此：从民族角度学习辩证唯物论，

就是学习一切从实际出发看待民族问题和现象，坚守普遍联

系的观点，明了民族问题与其他社会因素的联系，正确处理

社会整体与民族局部、各民族共性和个性的关系；就是学习

运用对立统一规律和矛盾分析的观点来认识和处理民族问

题。从民族角度学习历史唯物论，就是认识生产力既是社会

发展的原动力，也是各民族进步繁荣的原动力；认识发展既

是推进民族进步的第一要素，也是民族问题产生的物质根源，

同时还是民族问题最终解决的归结点；就是用发展的眼光看

待民族现象和民族问题，认识人民群众是创造历史的动力，

也是推动民族发展进步的主体，等等。

第二个层次是努力学习掌握涉及民族领域具体内容的

马克思主义。马克思主义经典作家关于民族问题的论述十分

丰富，是马克思主义民族理论的基本内容。其中一些论点随

着环境的改变而不再具有普适性，而另一些论点则会穿越时

空，成为民族现象和民族问题的规律性反映，由此构成了马

克思主义民族理论的基本观点和原则，例如：民族是一种历

史范畴，有其形成、发展和消亡的客观规律；阶级利益高于

民族利益，阶级对立是民族对立的根源，消除私有制是消除

民族压迫和对立的根本途径；坚持各民族一律平等，反对民

族偏见和民族利己主义；生产方式和社会制度决定民族关系

的性质；民族问题是社会总问题的一部分；民族国家是资本

主义时期典型的正常的国家形态；坚持无产阶级的国际主义

和爱国主义，国际主义同资产阶级民族主义是两种对立的民

族观；等等。这些理论观点立足无产阶级革命和国际主义立

场，始终贯穿辩证唯物主义和历史唯物主义，尽管其产生的

时代离我们越来越远，但其中蕴含的科学原理不会过时，在

民族问题上所揭示的规律、所持的立场和方法不会过时，是

马克思主义民族理论的代表性观点。

两个层次一脉相承，都是马克思主义民族理论的有机构

成，是中国共产党民族工作的直接理论来源。在党的百年民

族工作史上，从根本指导思想到基本政策，自始至终都可以

在马克思主义经典民族理论中找到根据。不能以为只有直接

讲到“民族”的才是民族理论。民族从来都是社会领域的一

个侧面，马克思主义讲的社会历史规律从来都是将民族涵盖

在内的。所以，学习马克思主义民族理论不但要学习经典作

家的具体民族论述，更需要向马克思主义的原理层面延伸。

马克思主义民族理论更本质的东西存在于历史唯物论和辩

证唯物论之中。习近平总书记在纪念马克思诞辰 200 周年的

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摘要：

主题党课：谱写马克思主义民族理论中国化和时代化的新篇章同志们：党的二十大报告指出："马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。拥有马克思主义科学理论指导是我们党坚定。不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任。”民族工作是中国特色社会主义的重要组成部分，马克思主义民族理论是我国民族工作的根本指导思想。长期的历史实践说明，中国的民族工作为什么成功，民族团结、社会稳定为什么得到了长期维护，归根到底是因为在马克思主义民族理论的指导下，我国走出了一条中国...

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