中学关爱留守学生工作汇报材料与牢牢把握主线扎扎实实抓好理论学习专题党课讲稿

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中学关爱留守学生工作汇报材料

**作为**省的劳务输出的大县，许多学生的父母都长期

在外务工，留守学生的教育和管理一直是**许多农村学校的

重要工作。**镇中学是一所农村寄宿制学校，现有在校学生

206 人，其中父母常年在外的留守学生为 48 人，父母一方

在外留守学生 78 人，建档立卡留守学生 26 人。近年来，

学校始终把关爱留守学生作为一项中心工作来抓，让留守

学生在 **镇中学找到家的感觉，让留守学生感受到老师的

关爱犹如父母一般的温暖，使他们快乐学习、健康成长。

学校对留守学生管理和关爱的取得了可喜的成绩，得到了

上级主管部门的多次肯定，2019 年上半年，荣获“**县留

守学生管理示范

学校”。

由于留守学生长期和自己的父母分离，亲情缺失，家庭

教育缺失，对他们的健康成长造成严重影响，同时也给学校

的教育教学管理带来很多问题。那么，学校如何用关爱去温

暖留守学生的呢?下面就从以下六个方面来简单地谈谈我校

的具体做法：

一、深切领会上级精神，做到关爱有指导

留守儿童、留守学生的关爱首先是一项国家层面的大事，

然后我们省市县会根据国家相关要求制定相应的文件，每年

年初，**镇中学的领导班子都会认真研读国家、省市县有关

留守儿童的最新的政策法规、文件通知等，深切领会上级对

于留守学生关爱的精神，做到学校对留守学生的关爱工作有

政策作为指导。

二、精心组建机构，做到关爱有保障

每年开学后，学校领导高度重视，把留守学生教育管理

作为学生教育管理工作中的重点来抓，根据我镇留守学生的

特点，召开专门会议，研究布置本年度留守学生的教育管理

工作，完善留守学生的各种教育制度，制定了学校留守学生

教育管理方案，由校长亲自担任总负责人，精心组建领导机

构，做到关爱有保障。

三、用心摸准底子，做到关爱有目标

每期开学初，学校通过报到注册，问卷调查、电话采访、

上门家访、社区调研等多种渠道，分析研究，落实留守学生

的基本情况，特别是建档立卡贫困家庭的留守学生要摸清他

们最缺失的是什么：是情感缺少关爱，还是家庭经济困难需

要帮助，或是心理走入盲区缺少疏通，还是学习基础太差需

............最后根据各班的情况由学校德育处进行分

类

归纳汇总建档。

四、老师全心付出，做到关爱有成效

学校建立留守学生专门档案后，以班主任为龙头，任课

老师全员参与，对所有留守学生进行一对一帮扶。在九月份，

通过深入实际，进行了调查，建立留守学生档案，摸清了学

校各年级各班留守学生情况。要求班主任、任课教师和留守

学生建立一对一帮扶关系，深入留守学生家庭，及时了解留

守学生在生活中、学习上和思想上的困难，给予帮助解决。

邓佳欢，**镇大溶溪村人，现就读于我校八年级 75班，母亲

多年外出杳无音信，是个典型的“留守孩子”,常常闷闷不乐，

沉默寡言，可天有不测风云，唯一能依靠的父亲在今年 11 月

19 日突然离世，一下子成了无依无靠的孤儿，父亲离世后的

一周里她变得精神恍惚，总是孤单地坐在座位上发呆，同学

一喊她她就泪如泉涌，班主任袁老师在她父亲离世的当天就

带着多名同学来到她家并安慰她，来校后经过多次找她谈心，

了解她真实的内心世界后，全班同学和分配到班的任课老师

一起制定帮扶计划，商讨帮扶措施，用多种形式重点来关注

她，用师生全身心的投入和关爱来温暖她孤独的心灵，快一

个月了，她终于走出了双重阴影，人也变得活泼多了，学习

也变得认真多了，像这样的例子在我校还有很多很多，在实

践中老师们根据留守孩子各自的特点，针对性的开展工作，

措施效果显著，如促膝谈心，上门家访、生活帮困等都是一

些行之有效的方法，增加了留守学生对学校和老师的信任，

取得了很好的效果。

五、活动形式多样，做到关爱有依托

开展丰富多彩的活动，让留守学生感受集体的温暖，学

校的快乐。

(一)学校团委牵头，每年组织开展了一系列学雷锋活

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标签： #工作汇报 #理论学习 #汇报材料

摘要：

中学关爱留守学生工作汇报材料**作为**省的劳务输出的大县，许多学生的父母都长期在外务工，留守学生的教育和管理一直是**许多农村学校的重要工作。**镇中学是一所农村寄宿制学校，现有在校学生206人，其中父母常年在外的留守学生为48人，父母一方在外留守学生78人，建档立卡留守学生26人。近年来，学校始终把关爱留守学生作为一项中心工作来抓，让留守学生在**镇中学找到家的感觉，让留守学生感受到老师的关爱犹如父母一般的温暖，使他们快乐学习、健康成长。学校对留守学生管理和关爱的取得了可喜的成绩，得到了上级主管部门的多次肯定，2019年上半年，荣获“**县留守学生管理示范学校”。由于留守学生长期和自己的父...

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