浙江工业职业技术学院校长毛建卫：在新入职教师培训会暨职教沙龙第9期上的发言

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在新入职教师培训会暨职教沙龙第 9期上的发言

浙江工业职业技术学院校长毛建卫

（2022 年6月7日）

随着新技术和产业变革迭代发展，高职院校今后会较快地向专本硕

博贯通发展，将来一批高职院校与应用型本科依各自的优势，共同向紧

缺的新型技术本科类、新型理工大学类发展。不久前，教育部教师工作

司副司长宋磊在中国职业技术教育学会工作部署会议上提出：“要搭建

‘青年教师+青年科学家+企业技术专家’双师型职教师资人才服务平台，

培育‘工匠之师’。”这又是新的说法和对高职院校青年教师的新要求

已经拓宽了“双师型教师”这个概念的范畴，和应用型高校老师的要求

已没有区别。

所以，青年教师不成长，学校就没有未来，这既是个人成长的需要，

也是学校向前走的动力。

在这样一个大变局、大发展的背景下，我们的青年教师应该如何设

定自己的发展目标和成长路径呢？

在高职院校，成长与发展成为什么样的教师？

个人成长与发展的目标很多，我认为最重要的就是青年教师要不断

修炼自己的境界和格局，涵养自己的特性和气质。我认为在高校里，根

据不同岗位可以分为管理老师、思政老师和专业老师。无论你们在哪个

岗位，都可以争做这个领域的拔尖人才。像我们学校推出了打造“六个

一批”人才的计划：一批专业学科带头人、一批教学名师、一批高职称

高学历的人才、一批应用型的技术人才和技能大师、一批党建思政和治

校管理人才和一批国际化人才。青年教师可以根据自己的特长，成为其

中的“一批人才”。

境界与格局

成为一名高校教师，是一个值得自豪的事情，它是一个令人尊敬的

职业，更是一个能自我成长与发展的职业，还是能从一个职业升华到一

个事业，乃至升华到一种使命的职业。

高校青年教师应当有三重境界和三种格局。不同的境界会带给你不

同的格局。

第一重境界是工作当做一种职业，获得收入照顾家庭；第二重境界

是把它升华为一种事业，获得成就感；第三重境界是进一步升华为一种

使命，获得强烈的奉献感。

三种格局则是指隙中窥月、庭中望月和台上玩月。清代有个文学家

叫张潮，他的诗句经常被人引用。他提到人生有三种境界和格局：第一

种：隙中窥月，就是在窗子里面看月亮，看到的东西不多，大多数人都

属于第一种，有着自己的局限；第二种：庭中望月，就是走出来在庭院

中望月亮，少数人属于第二种，发现走出来视野更广阔，看到的更多；

第三种：台上玩月，还有人境界更高，那就是爬到屋顶高台上去看月、

去玩月，这是三种不同的境界与格局。

我们学校的老师要向第三种格局努力，这样才能不断提升自身的格

局。有句话说的好：“格局之上，所见之处，步步皆景。”一个人格局

的大小决定了他看事情的角度。格局小时，看到的世界就很小，就会把

更多精力用于关注鸡毛蒜皮的小事；格局大了，世界就大了，拥有大格

局的人，才会有大视野，活出真正的人生意义。

境界越高，格局越大，做一个高校的老师就会幸福感越充实、获得

感越充分，这也是很多教师的亲身体会。

成为好教师既是时代的要求，也是每个年轻教师的梦想。怎样成为

好教师，对每个人而言都是永恒的课题。

特性与气质

我校有 43 年的办学历史，大部分专业面向先进制造业和制造服务业。作

为一个工科类高职院校，浙工院教师应有什么样的特性、什么样的气质

我的理解是这样的：

作为工科类院校，我们浙工院教师追求纯粹、专注、匠心的特性。

作为一名青年教师，无论你在管理岗位还是专业技术岗位，一定要努力

成为一名研究型的教育工作者，这就需要你追求纯粹，还要专注于你的

工作，专注于你的研究方向，并且要有匠心精神。

作为工科类院校，我们浙工院教师追求正气、大气、锐气的气质。

正气是一个人灵魂的底色，是一名教师应当具有的最基本的气质。青年

教师还要追求大气，努力让自己的灵魂大气起来。有个著名的政治学者

叫帕金森，他的思想在全世界的影响很大。

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摘要：

在新入职教师培训会暨职教沙龙第9期上的发言浙江工业职业技术学院校长毛建卫（2022年6月7日）随着新技术和产业变革迭代发展，高职院校今后会较快地向专本硕博贯通发展，将来一批高职院校与应用型本科依各自的优势，共同向紧缺的新型技术本科类、新型理工大学类发展。不久前，教育部教师工作司副司长宋磊在中国职业技术教育学会工作部署会议上提出：“要搭建‘青年教师+青年科学家+企业技术专家’双师型职教师资人才服务平台，培育‘工匠之师’。”这又是新的说法和对高职院校青年教师的新要求已经拓宽了“双师型教师”这个概念的范畴，和应用型高校老师的要求已没有区别。所以，青年教师不成长，学校就没有未来，这既是个人成长的需要，...

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