在全县学前教育工作会议上的讲话

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在全县学前教育工作会议上的讲话

今天，我们以一种相对轻松、放松的状态，召开全县学前教育工作会议。

在我的理解里，学前教育应该是以美育为奠基、以精神成长为追求的教育。关于

全县学前教育的发展现状，我想大家都比较清楚。简单来说，我县学前教育发展面临

的困难和突出问题可以总结为以下几个方面：一是办园水平低，二是办园条件差，三

是办园理念旧。整体来说，我县学前教育已经完全不能适应整个教育的发展。同时，

教育局、各学区对学前教育还存在认识上的误区，这些误区主要是思想上不重视。我

们对学前教育没有引起足够的重视，多少年我们对学前教育不管不问，甚至是不理的

状态，总认为学前教育也就是那么一回事情。与此同时，各位园长的办园理念、水平

也远远达不到应有的标准，整个标准拉低以后，我们只是把幼儿园当成了一个暂时托

管孩子的地方。

昨天，我们组织了 90 余人到清水县观摩学习，我们与清水县学前教育的差距，超

出我们的想象。2016 年，我到清水县参观学前教育发展情况，当时自己对学前教育的

认识也没有达到应有的高度，回来以后，我对城区的几位幼儿园园长随便说了一下，

就像一颗石子扔到水里，没有一点回音。这次从表象上而言，我们是为了迎接国家督

导评估，但是从本质上来说，从我的内心而言，今天的会议，我想让我们在座的各位

教育人对学前教育有一个重新的评估和认知，让我们把学前教育当作整个教育体系里

极其重要的一个环节、一个方面、一个方向来认识和对待，这就是我们今天开这个会

议的初衷。

坦率地讲，我没有上过幼儿园。今天的会议我来能给大家讲些什么，带来些什么？

这几年，武山教育的发展正处在一个关键期，反思多年来走过的教育历程，我们发现，

很多在小学发生和出现的问题，其实是学前教育出现了极大的短板，是各位园长在办

园理念上，在对教育的基本规律的遵循上出现了一些问题。尤其是小学低年级教育的

问题，导致孩子在认知、学习的主动性和行为习惯的养成上都有一些问题，而小学、

初中、高中教育急功近利、急于求成、浮躁的问题也越来越显现。我们的整个教育没

有体现出教育应该有的样子，一个学校没有活起来、没有温润起来，没有自由的生长，

让我们觉得紧张、压抑。

在今天这个场合，我想先讲讲我所理解的学前教育。有时候我有一个极端的想法，

我觉得学前和教育是不搭界的，是不是应该叫学前培养或者学前管理，我感觉教育对

学前太沉重了。

如今人到中年，回想自己四五岁的时候，在田野里奔跑，在母亲的叫骂声中回家，

那时候我们有蝉鸣、有鸟叫、有泥塘、有滚铁环，我们知道什么时候小麦抽穗，我们

在一种非常自然的状态下，充分释放童年生命的本真，这种本真让我们在没有任何外

力介入的情况下，慢慢体会生命的价值。我们知道了一草一木在一个个体生命中所体

现出的柔软，我们知道了这么多年当我们回望童年的时候，老屋上淡青的炊烟，突然

遇见的傍晚的夕阳，赤脚在雨天的奔跑，冬天在雪地里打滚，这是我们那个时候的

“学前教育”。所以，在我的理解中，学前教育的本质应该是对自然的、生命的一种

完全的释放。

王国维的早期教育思想中，有一个培养“完全之人物” 的思想构建，整个教育最

终的目标是培育完全之人物，这种完全之人物，他是精神的，是精神性的成长，是一

种种自然的、蓬勃向上的生命的释放。我想这是学前教育应该解决的一个最大的问题，

即以谁为中心的基本问题。

以谁为中心？这个问题不难回答，以儿童为中心。但是，我们的学前教育还没有

完成这个基本的目标和任务。

我也走过很多幼儿园，我发现一个最为突出的表现，就是我们总是以成人的视角、

价值和标准介入到幼儿教育当中，而我们学前教育的方式方法依然是小学乃至初中的

教育方式，教师过分的主动介入，灌输式教育在幼儿园还是占主流。如果我们以幼儿

为中心，我们会很自然地将老师定位为幼儿的协助者。以幼儿为中心，意味着老师要

关注幼儿的基本成长规律，要了解、掌握儿童的发展节奏，要了解不同年龄的敏感期，

充分知识到幼儿的潜能，从而引申出自然的教育理念。

每一位从事学前教育的园长和老师，一定要对幼儿的成长规律和发展节奏有清晰

的认识。我们确定了以儿童为中心的学前教育观，那么老师自然就充当了协作者的角

色，老师会认识到自己不是活动的主导，而是幼儿的协作者。当我们认识到幼儿成长

的规律规律和自然的生命的天性的时候，我们会很自然地把以游戏作为主要的活动内

容。所以我们要解决幼儿园谁是主导的问题，我们要明白为什么幼儿园是以游戏为主

的教育活动？一句话就能够说清楚，就是迎合了幼儿的发展规律。

我们应该迎合幼儿的自然天性，在学前教育中有意识地去欣赏、点燃，而不是打

乱、灌输。要解决学前教育活动中老师介入太深、干预太多的问题，解决教育活动中

谁是中心、谁是主人这个基本问题。我觉得不教而教，应该是我们秉持的一个基本的

观念。

天性是需要释放的。今年开学的时候，正好下雪了，我其实最想看到的景象，是

我们的孩子在校园里打滚，能和自己的老师一起在校园里堆一个雪人、打一场雪仗，

但是很遗憾，我没有看见。我们把校园的雪打扫的干干净净，我们的每一个孩子都干

干净净，这些场景其实现在不是我们所希望的教育。我走了很多的幼儿园，我曾经给

一个中心园的园长说过一句话，我说这样不行啊！小班的同学，坐得端端正正，手统

一背在后面，很严肃。说的严重点，这种管理方式就是对儿童天性和想象力的扼杀！

每一个教育阶段都有这个阶段应该遵循的教育规律，都要以每个阶段的受众者的成长

特点、生理特点、心理特点为基础。在三年的学前教育中，通过各位园长和老师的呵

护，我们尽可能地让一种自然的生命的本真的东西在教育中拉长，尽可能让这段生命

的本真的自然流淌的东西不要断、不要碎，这是我们的主业。所以，基于这个前提，

我觉得园长也好，老师也好，对学前教育最基本的判断应该就在这里。

近现代的学前教育的创始人意大利幼儿教育家蒙特梭利，她所倡导的是在学前教

育当中的感官教育，包括触觉、嗅觉、视觉、听觉。让幼儿通过感官教育，在一种很

自然的教育过程中，实现幼儿教育的基本目标，这就是我们常说的个体和群体的兼顾、

自由和自主统一。

蒙台梭利对近现代学前教育的一种认识和理解，每一名学前教育的园长和老师都

应该了解一下这方面的知识。她讲了两个关键词，第一个是天赋，即幼儿是有潜能的。

西方对幼儿的一个称呼就是精神性的胚胎，就是说从成人的角度看幼儿虽然还没有完

全形成，但是他是具有精神性的。第二个是幼儿的敏感期。幼儿在不同时期对不同事

物是有偏好的，我们经常会发现，幼儿今天喜欢这，明天喜欢那，这是敏感期的表现。

针对幼儿的这两个特点，她提出了一系列教育思想，包括环境创设，她认为一所幼儿

园最重要的硬件就是环境创设。所以，很多南方的幼儿园在这个角度上，创立了一种

叫儿童之家的活动场所——把家的基本构成要素搬到了幼儿园，让幼儿在家的氛围中

成长。

那么，我们要办怎么样的幼儿园，这是现在我们面临的一个最大的问题，这个问

题得解决好。

如何办幼儿园？办幼儿园的关键在什么？幼儿园应该以什么为根本和目的？在一

个人整个的成长周期里幼儿园能做些什么，能解决什么问题？我觉得我们还是有必要

来探讨一下。

幼儿园以什么为最基本的核心要素呢？在座的各位园长、老师绝大多数都是学前

教育专业或者音体美专业，我觉得幼儿园最基本的核心要素应该是美。美是什么？美

是一个人感知到的一种能够让自己觉得舒服、让自己觉得眼前一亮、让自己觉得很有

信心、让自己在历经劫难之后还有向前的动力。

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标签： #教育工作

摘要：

在全县学前教育工作会议上的讲话今天，我们以一种相对轻松、放松的状态，召开全县学前教育工作会议。在我的理解里，学前教育应该是以美育为奠基、以精神成长为追求的教育。关于全县学前教育的发展现状，我想大家都比较清楚。简单来说，我县学前教育发展面临的困难和突出问题可以总结为以下几个方面：一是办园水平低，二是办园条件差，三是办园理念旧。整体来说，我县学前教育已经完全不能适应整个教育的发展。同时，教育局、各学区对学前教育还存在认识上的误区，这些误区主要是思想上不重视。我们对学前教育没有引起足够的重视，多少年我们对学前教育不管不问，甚至是不理的状态，总认为学前教育也就是那么一回事情。与此同时，各位园长的办园理...

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