教师在学校主题教育读书活动上的阅读分享材料汇编（3篇）

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目录从作业簿上的红“？”到师生关系——读《教育艺术随想录》有感 1 读《酒

镇》品酒乡文墨——读长篇小说《酒镇》有感 4 读《不吼不叫培养好孩子》有感 7

从作业簿上的红“？”到师生关系——读《教育艺术随想录》有感

李希贵老师的《教育艺术随想录》，记录了 20 年前他在山东潍坊高密一中做校

长期间的所思所想和教育实践。2017 年的增补版，又加入了他在北京十一学校担任

校长以来对教育艺术的反思。看上去是一篇篇短小精悍的教育教学、教育管理行为的

琐碎记录，但其背后始终闪耀着先进教育思想的光辉，也是他的教育艺术的集中呈现。

书中内容篇篇独立，诸多观点对每个教育工作者都应该是受益匪浅，特别是我。

结合自己曾经的教学实践，李校长的“给学生反思的机会——作业簿上的红‘？’”

这一观点，对我触动较大，引发了一点粗浅的思考。

教师给学生批改作业，在有的学生作业簿上，将“X”变为“？”，并非李校长

原创，但在 20 年前的高密一中，李校长认为批改作业是对学生评价的过程，对批改

结果，学生会产生不同的反应。频频出现的错号是对学生自尊心的无声打击。红色的

“？”，能使学生感受到教师的关怀和激励，包含教师对学生的一种期待与暗示，反

映的是一种温和、民主的教育思想。红色的“？”是教育者给学生提供的一个反思改

正的机会，是对学生自尊心的保护和尊重。

在 20 年后的北京十一校，李校长认为，“什么样的符号并不重要，重要的是师

生关系”，“教育学首先是关系学，如果你不爱你的学生，那么，你的教育还没有开

始，就已经结束了。如果不解决师生关系问题，只是在批改作业的符号上做文章，那

也只是表面行为，效果不会有大的改观”。在李校长今昔 20 年观点对比当中，我认

识到良好的师生关系在教育教学中的重要性，那么，怎样才能构建良好的师生关系呢？

我认为关键在于教师。

爱是教育力量的源泉，是构建良好师生关系的基础。夏丐尊先生说过这样一段话：

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱

就没有教育。”我们每个教师都应该爱自己的学生，如子如女般的爱。《爱要大声的

唱出来》是英年早逝的李咏主持的一个节目，我们可以看到很多嘉宾在平时没有表达

的爱甚至有可能是因为爱而产生的误会，在节目中用他们的歌声把自己的爱唱出来时，

无不感动得流下眼泪。在我们的教育中对爱的表达也应该是一样的，不仅要说出来，

还要在行为中展现出来。曾经，我一个非常优秀的同事由于不善表达，悄然的对学生

奉献着自己的全部心血，学生对他的评价不是太好，直到毕业后才体悟到这个老师对

他们的爱如父如母，但是我们知道，学校教育是有时效的，不能让他等到毕业才去

“亲其师，信其道”。常有家长对老师说：“我家孩子要是不听话，你就好好教育，

不行就狠狠的打。”我只会把这话理解成为善意的谎言。教师不适合充当暴力实施者，

面对一群素质参差不齐的学生，在师生之间建立一条“心中有爱，教中有情”的道路，

则会更加的行之有效。

平等、尊重是构建良好师生关系的态度。从教育的角度来讲，教师不应该是高高

在上的施教者，而应该是与学生平等的个体。两个学生同时犯了错误，有时，我们可

能会凭直觉判断，然后毫不留情的批评那个自己心目中的差生。却不知，受了一肚子

委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我们或许不再是个好老师，心理上就会

慢慢地疏远，教育的最终目的就很难达到。事实上，学习落后的学生更需要教师

的平等对待。没有人不渴望被尊重。那些认为只有特定人群需要被尊重的想法是

对人的情感的巨大误解。我认为良好的师生关系，就是要尊重学生，把学生当作一个

平等的人。这意味着教会他们自我的尊严，和对别人的尊重。很多人不明白，为什么

学生也需要被尊重。是因为他们不懂得，学生只是知道的比较少，正在努力学习充实

自己而已。但是如果因此而认为他们只是纯粹的受教者，低于老师，那就是犯了大错

误。只有让学生切实感受到平等、体悟到尊严，才能赢得学生对教师的尊重与信服。

赏识激励，肯定暗示是构建良好师生关系的手段。“罗森塔尔效应”告诉从教者

们，你想让学生成为什么样的人才，他就可能会成为什么样的人。一句善意的谎言可

将一个有智力缺陷的学生培养成才，一个眼神就是一束光，照亮迷茫的心灵，一次激

励让一名乞讨者成为了富翁，一位父亲用其 20 年的赏识，把双耳全聋的女儿培养成

留美硕士等等事例，都在印证着“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以肯定赏

识”，学生亦然。教师用赏识激励的眼光看待学生，对学生进行积极的正面评价和引

导，必然会引起学生对自我优点和长处的再认识，对自我充满自信。因此，教师对待

学生，应多些赏识肯定，少些否定打击，多些正面暗示，少些反面诱导。

不断反思，与时俱进是构建良好师生关系的保障。无论是李校长 20 年前施行的

红色“？”代替“X”，还是 20 年后的师生关系，无不烙印着不断反思的印迹。正因

学生的反思，才有了进步的机会；正因李校长的不断反思，才有了更加适应时代的

《教育艺术随想录》。时代在变迁，观念在不断更新，不断反思，与时俱进出新知。

在我们的教育中，也在提倡反思，但能将反思真正落到实处的并不多。拿我自己来说，

曾经也经常写教学反思，但只是局限于这堂课哪里没讲好，根本没有深层的去体悟没

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标签： #主题教育

摘要：

目录从作业簿上的红“？”到师生关系——读《教育艺术随想录》有感1读《酒镇》品酒乡文墨——读长篇小说《酒镇》有感4读《不吼不叫培养好孩子》有感7从作业簿上的红“？”到师生关系——读《教育艺术随想录》有感李希贵老师的《教育艺术随想录》，记录了20年前他在山东潍坊高密一中做校长期间的所思所想和教育实践。2017年的增补版，又加入了他在北京十一学校担任校长以来对教育艺术的反思。看上去是一篇篇短小精悍的教育教学、教育管理行为的琐碎记录，但其背后始终闪耀着先进教育思想的光辉，也是他的教育艺术的集中呈现。书中内容篇篇独立，诸多观点对每个教育工作者都应该是受益匪浅，特别是我。结合自己曾经的教学实践，李校长的“...

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