师德师风典型事迹

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**，高级教师，市级骨干教师，**小学英语教师，区政府督学，人大代表。

她参加工作二十年，坚守教育教学一线，连续三届被评为市级骨干教师，主持

或参与学校十余项各级各类科研课题，先后承担市级、区级公开课三十余节，

三十余篇教学论文获得国家级、市级、区级奖项。连续两届获得全国恩欧希教

学比赛特等奖，四次获得区教学基本功大赛一等奖，多次获得新媒体新技术创

新大赛教学实践一等奖。曾获评区级优秀教师、教育均衡发展先进个人、援疆

优秀教师、新星杯优秀指导教师等称号。

一、千里援疆，情洒和田

2018 年 8 月，**作为**区第一批“组团式援疆”成员，奔赴新疆维吾尔自

治区和田地区开展为期两年的支教工作。风沙中“教育志向”坚不可摧，困难

中“民族团结”毫不动摇。刚到墨玉县第二小学时，学生们的英语原始成绩只

有 30 分，**带领学生从简单发音练起，引导学生大声朗读、主动交流，并将自

然拼读引入课堂，让学生学会利用联想记忆单词的有效方法，放下学习语言的

心理障碍，从容步入英语学习的大门。

在日常教育教学中，**重视将爱国主义价值观培养融入课堂，为学生讲述

很多关于国家发展和民族团结的故事，鼓励学生讲述身边变化，切身感受到党

和国家对新疆教育的关怀。在墨玉生活和工作的两年，**从来没有休息过一个

完整的周末，也没有请过一天假，她成了援疆教师队伍中的“全勤教师”。经

过两年的努力，**执教的两个年级，7个班，400 余名学生平均分全部超过学业

优秀分数线，在自治区统考排名中名列前茅，为墨玉县的英语学科质量提升发

挥积极作用。

二、勤于钻研，科技助力

**依托学校“信息技术跨学科融合”教学优势，将学生的英语语言课整合

得趣味盎然，她借助交互式电子白板和互动反馈技术手段，将传统的单向链条

式提问模式转化成多维互动学习模式，让所有学生都能深入到电子平板辅助学

习的每一个互动环节。在她的英语课上，学生们可以进行师生、生生、小组、

组间多重交流分享，学生课堂参与度达 100%。

在学习过程中，学生从重复性的操练自然转向构建整体主题意义的学习行

为活动，帮助学生在增进知识能力的同时，潜移默化地形成终身发展的“核心

素养”。近年来，**以讲座、现场课、送课到校、远程双师、工作室、师带徒

等形式，将信息技术融合英语教学的经验与新疆、内蒙、甘肃、江西、山东、

河北，以及本市区内外的教师进行交流分享，实现互助提升。2021 年，**执教

的全国信息技术 2.0示范课，被收录在百节优秀课例当中。

三、创新思路，因学施教

“双减”政策出台后，**聚焦减负、提质和增效，及时转变思路、创新举

措，以学生需求为导向，尊重学生的个体化差异，从学生特点入手，制定符合

实际的学习计划，给予每位学生不同的学习指导，让学生实现个性化发展。她

主动寻找问题，并进行实践与思考。在教育教学中，**格外注意关注一些学习

方式方法有问题的学生，通过观察课堂、观察学生、观察教育事件和教育实施

过程，找到问题症结，“按方抓药、药到病除”，帮助学生扫清学习障碍，她

开展的相关案例在“双减优秀案例评选”中获得一等奖。

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摘要：

**，高级教师，市级骨干教师，**小学英语教师，区政府督学，人大代表。她参加工作二十年，坚守教育教学一线，连续三届被评为市级骨干教师，主持或参与学校十余项各级各类科研课题，先后承担市级、区级公开课三十余节，三十余篇教学论文获得国家级、市级、区级奖项。连续两届获得全国恩欧希教学比赛特等奖，四次获得区教学基本功大赛一等奖，多次获得新媒体新技术创新大赛教学实践一等奖。曾获评区级优秀教师、教育均衡发展先进个人、援疆优秀教师、新星杯优秀指导教师等称号。一、千里援疆，情洒和田2018年8月，**作为**区第一批“组团式援疆”成员，奔赴新疆维吾尔自治区和田地区开展为期两年的支教工作。风沙中“教育志向”坚不可...

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