乡村振兴培训教育“四库两基地”创建工作方案

VIP专免

骑马观花 2023-12-23 999+ 15.93KB 8 页海报

侵权投诉

乡村振兴培训教育“四库两基地”创建工作

方案

为充分发挥培训工作基础性、先导性作用，推动乡村振

兴工作落实落地，拟创建**镇乡村振兴培训师资库、教材库、

课程库、案例库和干部实践基地、培训基地(以下简称“四

库两基地”)。具体创建工作方案如下。

一、指导思想

坚持以发展促巩固拓展脱贫攻坚成果、推进乡村振兴，

聚焦“守底线、抓发展、促振兴”,通过整合培训教育资源，

创建市乡村振兴“四库两基地”,为进一步提升我镇乡村振

兴人才理论素养和工作能力，努力建设一支政治过硬、本领

过硬、作风过硬的乡村振兴人才队伍提供保障。

二、目标任务

突出目标导向、需求导向，按照干什么学什么、缺什么

补什么原则，立足乡村振兴工作需要，有针对性地逐步创建

乡村振兴师资库、教材库、课程库、案例库和实践基地、培

训基地，着力培育一批乡村发展人才、乡村建设人才、乡村

治理人才。

三、创建原则、标准和要求

(一)师资库

1.创建原则。一是教学需要。师资库应建立在全镇乡村

振兴人才培训规划需要基础上，根据不同培训班次，不同培

训对象，有针对性地建立师资队伍。二是择优聘请。结合全

市几年来干部培训教学的实践，择优聘请一批适应乡村振兴

人才培训特点、有教学经验的专家、教授作为培训师资队伍。

三是自培与聘请相结合。积极创造条件自培一批工作在乡村

振兴领域、有实践经验、有一定理论修养的乡村振兴专家师

资队伍，逐步形成自培为主、聘请为辅的乡村振兴师资队伍

建设机制。

2.选聘标准。一是相关领域的科技特派员、科普专家、

专家助力团成员、专家学者等；二是相关行业部门的有关同

志；三是本单位本系统内的同志；四是市、乡村有丰富实践

经验的党政领导干部；五是懂乡村专业技术的“土专家”、

“田秀才”;六是特殊领域如直播销售、物流等行业的专业

人员。授课人员应熟悉国家乡村振兴有关方面的大政方针，

具有一定的实践经验，善于表达。

3.创建要求。一是建立镇师资库。二是镇级将参照市

级师资库，年底前还需另选聘(不与市重复)至少3名老师

纳入镇级师资库。三是市与乡、乡与乡之间老师可重复选

聘，但

不计师资库名额。

(二)教材库

1.创建原则。一是政策导向。教材库以习近平新时代中

国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大和十

九届历次全会精神，紧扣全面推进乡村振兴的主题，准确把

握乡村振兴干部队伍需求，为培训工作提供理论支持。二是

协同推进.通过各方联动的形式统筹协调政府与高校进行合

作，整合利用各类培训资源，为教材库的建立提供更广泛来

源。三是自编与购买相结合。以现有的文件、课件、视频教

材为基础，根据国家政策和乡村振兴工作推进的变化及时更

新购买有关教材。

2.选材标准。一是对现有的文件、课件、视频等资源进

行整合；二是组织有关专家学者进行编撰；三是对于国家、省、

市层面的相关政策解读书本进行购买。所选教材应当符合国

家大政方针的要求，适应推进乡村振兴和产业技术的工作指

向。

3.创建要求。一是建立省、市、乡三级同步教材库；

二是参照市里对本级培训内容梳理汇总形成本级教材；三

是可

购买相关教学书籍作为培训教材。

(三)课程库

1.创建原则。一是分级分类。根据不同地域、类别、

层次、岗位要求，有针对性地设计培训专题和课程，对镇、

村二级干部，分级设置相关课程；对党员干部、骨干农民、

合作社和企业负责人分类设置相关课程。二是管用务实。

坚持从实际效果出发，因地制宜、合理确定培训课程，切

实提高

培训质量管理，防止重复培训、多头调训、频繁参训。三是

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

标签： #乡村振兴 #工作方案

摘要：

乡村振兴培训教育“四库两基地”创建工作方案为充分发挥培训工作基础性、先导性作用，推动乡村振兴工作落实落地，拟创建**镇乡村振兴培训师资库、教材库、课程库、案例库和干部实践基地、培训基地(以下简称“四库两基地”)。具体创建工作方案如下。一、指导思想坚持以发展促巩固拓展脱贫攻坚成果、推进乡村振兴，聚焦“守底线、抓发展、促振兴”,通过整合培训教育资源，创建市乡村振兴“四库两基地”,为进一步提升我镇乡村振兴人才理论素养和工作能力，努力建设一支政治过硬、本领过硬、作风过硬的乡村振兴人才队伍提供保障。二、目标任务突出目标导向、需求导向，按照干什么学什么、缺什么补什么原则，立足乡村振兴工作需要，有针对性地逐...

展开>> 收起<<

乡村振兴培训教育“四库两基地”创建工作方案.docx

共8页,预览3页

还剩页未读，继续阅读