主题教育专题民主生活会对照检查材料（对照六个方面）.docx

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主题教育专题民主生活会对照检查材料

(对照六个方面)

根据本次主题教育专题民主生活会的流程和规范，本人

认真学习了习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总

书记最新重要讲话等精神，在开展谈心谈话和自评与自我

批评的基础上，对照六个方面，深刻查摆问题、剖析问题根

源、

明确整改措施。现将对照检查情况报告如下：

一、存在问题

（一）学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想方

面

一是学习方式不灵活。在习近平新时代中国特色社会

主义思想等政治理论内容的学习上还存在学习方式单一，

仅停留在利用通知学、集中开会学、下发资料学的简单层

面，在互联网、多媒体等科技信息手段的运用上、在专业

专家讲师的引进上下更多功夫、投入更多精力，客观上影

响了学习效

果的提升，弱化了对思想灵魂的触动。

二是理论武装不深刻。对习近平新时代中国特色社会

主义思想的学习还不够全面系统，把握还不够精准到位，

在静下心、坐下来、钻进去方面做得还不够，思想认识主

观感性的多、点状和碎片化的多，完整系统的理论学习不

够，深刻

准确的理论领会不够，没有完全做到入脑入心。

三是指导实践有欠缺。更多的时候是把习近平新时代中

国特色社会主义思想作为理论来学习，而没有深刻认识到

其对指导实践推动工作的强大伟力，更没有全面领悟到其

中既包含世界观、历史观，又包含认识论、方法论；既讲是

什么、为什么，又讲怎么看、怎么办；既部署“过河”的

任务，又指导解决“桥或船”的问题，对其中蕴含的基本

方法、思维

方法、工作方法等没有做到举一反三、活学活用、融会贯通。

（二）维护党中央权威和集中统一领导方面

一是内涵把握有不足。没有从总体上、整体上、制度

上深刻认识和具体把握“两个确立”之间相互促进、相得益

彰、内在一致的紧密联系，往往习惯先重点对其中的一个

方面进行学习研究、领悟践行，主观上认为这样可以更容

易学深悟透，但却忽略了“两个确立”内涵的丰富性和逻辑

的严密性。由于缺乏学习贯彻的科学性，自己对“两个确

立”蕴含的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑理解和把握得

不够充分、全面和深刻，在学习成效和实践效果上，未能

达到高水准和高质

量。

二是政治能力待提升。谋划不够多，也不够积极主动，

透过现象看本质的方法和本领提升不快，在“把握大势”“防

范政治风险”的政治大背景下，缺少“草摇叶响知鹿过、松

风一起知虎来、一叶易色而知天下秋”见微知著的政治能力，

对于一些业务工作问题，也是由于缺少政治能力，而抓不住

问题的本质和要害，弄不清蕴藏其中的机遇与挑战、有利与

不利因素，未能准确预判到政治风险所在和走势，不善于根

据客观形势的变化制定和调整工作策略，以及整合各方力量

化解政治风险，使一些工作没有服务好安定团结、生动活泼

的政治局面。

三是日常淬炼不严实。有时认为信仰信念信心是宏观

性的要求，只要自身加强科学理论武装就可以了，忽略了

信仰信念信心从本质上说是一种精神力量，最终目的是要

将这种精神力量体现在工作职责中。反思自己，在把握信

仰信念信心时，往往学理论、讲理论多了一些，用理论少

了一些，特别是在思考如何用这种精神力量激励自己和

分管干部的精气神方面，统筹谋划得不够全面细致，未能

将本职岗位和日常工作作为砥砺信仰信念信心的重要平

台，也未能将铸牢信仰信念信心，作为提高拒腐防变的一

种能力，理论修炼与精

神淬炼结合得不够严实。

（三）践宗行旨、服务人民方面

一是履行核心职能不够科学。推进治理体系和治理能力

现代化行动偏粗偏重，对于一些民生工程急于求成，想要抓

紧做实民生“升级版”，有时忽略了经济社会发展规律是循序

渐进的，没有统筹考虑所要面对的现实形势、具体困难和瓶

颈问题，制定的推动工作时间表和路线图不够科学合理，主

观认为既然对民生工作承诺了就要兑现，决不能开空头支

票，因此，只想尽力而为，却忽略了量力而行，一些工作标

准过高，摊子铺得太大，没有严格遵循“坚守底线、突出

重点、完善制度、引导预期”的原则思路，使一些工作的平

衡性和协调性结合得不够好，未起到“化学反应”，距离预

期成效还

有一定差距。

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标签： #主题教育 #对照检查 #民主生活会

摘要：

主题教育专题民主生活会对照检查材料(对照六个方面)根据本次主题教育专题民主生活会的流程和规范，本人认真学习了习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记最新重要讲话等精神，在开展谈心谈话和自评与自我批评的基础上，对照六个方面，深刻查摆问题、剖析问题根源、明确整改措施。现将对照检查情况报告如下：一、存在问题（一）学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想方面一是学习方式不灵活。在习近平新时代中国特色社会主义思想等政治理论内容的学习上还存在学习方式单一，仅停留在利用通知学、集中开会学、下发资料学的简单层面，在互联网、多媒体等科技信息手段的运用上、在专业专家讲师的引进上下更多功夫、投入更多精力，客观...

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