关于加强农村留守儿童关爱教育的调研报告

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关于加强农村留守儿童关爱教育的调研报告

所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方外出务工，

自己不能与父母双方共同生活在一起的孩子。近期，我县

组织专题调研组深入 xx 县围绕农村留守儿童关爱教育开展

了专题调研活动。现将情况报告如下：

一、基本情况

此次调研于 xx 月 xx 日开始，xx 日结束，主要采取听

取汇报、实地查看、集中座谈、个别走访等方式进行。重

点查看了 xx 县 xx 中小学、xx 小学，个别走访了留守儿童

及家庭，分别在 xx 乡政府、xx 县政府会议室召开座谈交流

会议，全面了解县、村、校三个不同层面留守学生基本情

况。

xx 县目前中小学在校学生共 xx 人，其中留守儿童少年

xx 人，占义务教育阶段学生的 40.6%；其中小学 xx 人，占

全县小学生总数的 40%；初中 xx 人，占全县初中生总数的

41.6%。从监护人情况来看，由祖父母、外祖父母监护的 xx

人，占留守儿童总数的 61.3%，由亲戚朋友监护的 xx 人，

占留守儿童总数的 38.7%。从学习成绩上看，优秀的占

20.4%，较好的占 30%，中等及以下的占 49.6%；从行为习

惯上看，优秀的占 20.7%，较好的占 21.3%，一般及差的占

58%。

二、存在的主要问题

（一）亲情关怀缺失。家庭成员经常性缺位导致的亲

情关怀缺失，是留守儿童面临的最大无奈，也是留守儿童

各种问题产生的直接原因。据统计，有超过半数的农村留

守儿童不能和父母中的任何一方一起生活。

（二）心理问题骤增。由于缺少情感和心理关怀，缺

少和父母相处交流的机会，很多留守儿童很少有倾诉和寻

求帮助的对象，与外界接触较少或不愿意接触。他们常常

表现出情感冷漠、行为孤僻、悲观消极、不善于表达等自

闭倾向，存在不同程度的性格缺陷和心理问题，有的自卑

懦弱、多疑敏感，有的性格怪异、暴躁叛逆，有的忧郁焦

虑、自暴自弃等。

（三）学习兴趣减低。由于家庭监管的缺失和学校教

育的疏忽，多数留守儿童学习较为困难。在平时的学习生

活中，他们有的经常课堂违纪，有的撒谎逃学，有的很少

参加集体活动，对于学校和学习的兴趣大大降低，甚至个

别留守儿童对学校和学习产生抵触情绪，学习成绩下滑较

为明显，辍学现象比较严重。

（四）道德意识淡薄。由于家庭教育的缺失，留守儿

童在情感上得不到足够的关心，在行为习惯和价值观念上

也难以得到父母的引导和帮助，缺乏道德养成教育和纪律

约束，容易偏离主流的道德价值观。一些留守儿童出现了

道德意识、道德情感、道德行为的偏差，养成了以自我为

中心、自私自利，好逸恶劳、乱花钱、摆阔气等陋习，还

有的甚至染上吸烟、酗酒、打架、斗殴等不良行为，违法

违纪现象较多，有些甚至走上了犯罪道路。

（五）安全问题频出。部分留守儿童因年龄太小，父

母又不在身边，缺乏约束和监管，人身安全得不到有效保

障，容易出现安全问题。在生活中，有的留守儿童患病得

不到及时医治，由溺水、触电、斗殴等引起的意外伤亡事

件也屡屡出现。同时，留守儿童还是不法分子侵害的主要

目标，特别是留守女童受到侵害的风险更大。近年来，留

守儿童被拐卖、拐骗、猥亵的现象时有发生。

三、原因分析

农村留守儿童教育问题是社会转型的产物和结果，是

农村劳动力转移过程带来的问题，既有学校教育的因素，

又有家庭教育、社会教育的因素。

（一）社会因素。政策性壁垒是导致农村留守儿童教

育问题的主要因素。目前的中考、高考户籍地考试制度等

一系列限制性政策，使得农村进城务工人员无法长期将子

女带在身边，子女不得不在户籍地学习生活，导致了目前

个别地方政府的教育责任缺位。

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摘要：

关于加强农村留守儿童关爱教育的调研报告所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方外出务工，自己不能与父母双方共同生活在一起的孩子。近期，我县组织专题调研组深入xx县围绕农村留守儿童关爱教育开展了专题调研活动。现将情况报告如下：一、基本情况此次调研于xx月xx日开始，xx日结束，主要采取听取汇报、实地查看、集中座谈、个别走访等方式进行。重点查看了xx县xx中小学、xx小学，个别走访了留守儿童及家庭，分别在xx乡政府、xx县政府会议室召开座谈交流会议，全面了解县、村、校三个不同层面留守学生基本情况。xx县目前中小学在校学生共xx人，其中留守儿童少年xx人，占义务教育阶段学生的40.6%；其中小学xx人，...

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