在小学一年级家长会上的发言：双向奔赴筑梦未来

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在小学一年级家长会上的发言：双向奔赴

筑梦未来

各位大朋友们，大家下午好！客套的话，我就不多说

了。因为孩子，我们相识，以后还要相知，这也算是缘份

吧！很有幸作为我们 49 位小朋友的语文启蒙老师，作为我

们49 位大朋友的教育合伙人，感恩遇见！

今天，想和大家交流三件事。

第一件：希望通过我的声音、语言来缓解各位大朋友

的焦虑不安。

作为一年级小朋友的家长，孩子进入到一个全新的环

境，正式开启学习之旅，你们的担心、着急、焦虑，作为

老师的我们，完全能够理解，正是出于这种理解，开学这

几周我在班级群会发一些孩子们课上、课下活动实况的照

片和视频（以后会减少）。时间可以治愈一切，相信不出

10 周，孩子们将会有一个全新的转变，请大朋友们一定不

要着急，不要焦虑，因为你们的焦虑会在无意识中投射到

孩子身上，这样很不利于孩子身心健康发展。让我们放慢

脚步、降低要求，不要和别人家的孩子比，只和自己孩子

的昨天比，给孩子创造一个遇事从容应对的环境。从小朋

友身上，我看得出，你们已经焦虑很久了，而且做了很多

“工作”。比如：好多小朋友上了幼小衔接班，提前学习

了拼音，由于师资等多种原因，学得很不规范，适得其反

举个例子：我在教学第 1单元《天地人》、《金木水火土》

时，发现好多小朋友把“人”和“金”都读成了后鼻音，

还有这两天学习的两拼音节拼读方法，正确的应该是声母

＋带调韵母的拼读法，声调要贯穿整个音节，而小朋友的

拼读方法可谓是五花八门。课堂上我花费了大量的时间去

纠正，积重难返，没纠正过来。这样很不利于老师的课堂

教学，干扰我们的教学进度。不怕从零起步，就怕提前抢

跑跑错道。还有一个弊端：上了幼小衔接班的孩子觉得自

己已经学过了，学会了，没什么新鲜感了，老师讲的时候

根本不听，一年级小朋友的注意力本来就很有限。这些，

可以说都是你们的过度焦虑强迫孩子提前学习所造成的。

孩子上小学之前你们焦虑，上了小学之后你们更加焦

虑了。从最近几周的表现完全可以看出。下面这是实实在

在发生在咱们班的事：刚学习第 1单元识字，有家长让孩子

一个汉字写一行，还拍照发到了班级群，结果紧接着就有

好多家长也跟着发，甚至还有家长让孩子一个汉字写两行

这不是典型的心理学现象——剧场效应吗？看到后我赶紧

在群里发出了温馨提示：不要把孩子的练写发到班级群。

一是怕班主任老师发通知等被刷屏不好查看，二是怕你们

的这种“晒”会让其他家长们更焦虑，形成一种不健康的

内卷。当时也吓到我了，说实话，我在高年级布置作业，

生字都是写三四个甚至一两个，根据个人情况，会写就行

你们倒挺狠，让一个刚入学两周，连铅笔都握不好的小朋

友一个汉字写两行，你们这是要干什么？这样下去孩子以

后对写作业，对学习还会有兴趣吗？当然有的孩子刚开始

喜欢写字、喜欢做题，那你就在他还没写够、还没做够的

时候赶紧叫停，让孩子保持这种意犹未尽的状态，这样以

后我们还会为写作业和孩子斗智斗勇吗？你们的这种焦虑

这种操之过急，就是在扼杀孩子的学习兴趣，或者说和我

的做法唱反调。大朋友们不要用错误的方式逼迫孩子，不

要只盯着孩子今天做了多少道数学题，明天写了多少页汉

字，这样做只有一种结果：那就是孩子会慢慢讨厌写作业

甚至由于不喜欢写作业导致不喜欢上学，这一点儿也不夸

张。你们要做的就是按照我的要求，每天保质保量完成一

样作业就行。我每天都会给孩子们留实践作业——当小老

师。每节课上完我都会问孩子们：“谁愿意当小老师，把

今天学的知识教给家里人？”“我愿意！”49 只小手举的

高高的，应答的声音亮亮的。输出是最好的输入，能把所

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摘要：

在小学一年级家长会上的发言：双向奔赴筑梦未来各位大朋友们，大家下午好！客套的话，我就不多说了。因为孩子，我们相识，以后还要相知，这也算是缘份吧！很有幸作为我们49位小朋友的语文启蒙老师，作为我们49位大朋友的教育合伙人，感恩遇见！今天，想和大家交流三件事。第一件：希望通过我的声音、语言来缓解各位大朋友的焦虑不安。作为一年级小朋友的家长，孩子进入到一个全新的环境，正式开启学习之旅，你们的担心、着急、焦虑，作为老师的我们，完全能够理解，正是出于这种理解，开学这几周我在班级群会发一些孩子们课上、课下活动实况的照片和视频（以后会减少）。时间可以治愈一切，相信不出10周，孩子们将会有一个全新的转变，请大...

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