提升思政课讲好道理的能力

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提升思政课讲好道理的能力

习近平总书记反复强调办好思政课的重要意义，并指出，

“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲

透、讲活”。提升思政课讲好道理的能力，要在思维观念、教

学模式和组织手段上创新，落实全国“大思政课”建设综合改

革试验区的要求，按照我省“源于教材、超越教材，立足课堂、

超越课堂，依靠主讲、超越主讲”的改革思路，推进问题式专

题化团队教学改革，做到教学以问题导入、课程以专题呈现、

资源以团队打造、授课以名师跨校施教，实现优质资源共建、

优质团队打造、优质师资共享，努力推进思政课高质量发展。

坚持问题导向，做好全方位问诊把脉，用问题式教学讲好

道理

思政课改革发展要坚持问题导向，实质上是一个发现问题

分析问题、解决问题的过程，这正是马克思主义最优良的方法

论传统和最鲜明的方法论特征。首先要树立问题意识，及时发

现问题。长期以来，受自身课程特点以及教师教学水平、学生

学习习惯等因素影响，部分思政课存在教与学、理论与实践两

张皮的现象，不能有效发挥思政课沟通心灵、启智润心、激扬

斗志的作用，制约了思政课的有用性、时效性、针对性。其次

要充分调查研究，准确分析问题。要深入思考和潜心研究，找

准问题发生的源头和规律，推动课堂教学与课外实践紧密结合、

互促共进。思政课讲道理，是教与学“双向”良性互动的过程。

这就要求思政课教师准确把握青年学生的认知规律与接受特点，

想学生之所想，问学生之所问，与学生同频共振、同题共答、

同向同行。最后要勇于直面问题，着力解决问题。问题式教学，

不仅是向学生传授基本的政治理论知识，更注重引导学生带着

问题“主动觅食”，把从提出问题到解决问题所必需的知识技

能作为能力培养的核心，使学生达到学思用结合、知信行统一，

具备分析问题、解决问题的能力。这就要求教师科学设置教学

问题，立足教学的重点难点、学生的关注点困惑点、社会的焦

点热点等提炼问题，并归类组建相互衔接、逻辑严密的“大问

题+小问题”的问题链，通过问题链循序渐进的导入来启发学

生拓展思维、打开视野，引导学生在学习中升华、内省中完善、

自律中养成、实践中锤炼，自觉运用马克思主义立场、观点和

方法分析和解决问题。

坚持目标导向，做好问题链系统构建，用专题化教学讲好

道理

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摘要：

提升思政课讲好道理的能力习近平总书记反复强调办好思政课的重要意义，并指出，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”。提升思政课讲好道理的能力，要在思维观念、教学模式和组织手段上创新，落实全国“大思政课”建设综合改革试验区的要求，按照我省“源于教材、超越教材，立足课堂、超越课堂，依靠主讲、超越主讲”的改革思路，推进问题式专题化团队教学改革，做到教学以问题导入、课程以专题呈现、资源以团队打造、授课以名师跨校施教，实现优质资源共建、优质团队打造、优质师资共享，努力推进思政课高质量发展。坚持问题导向，做好全方位问诊把脉，用问题式教学讲好道理思政课改革发展要坚持问题导向，实质上是...

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