党课讲稿：增强党性教育永葆共产党人的政治本色

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按照县委主题教育安排安排，我今天围绕“增强党性教育

永葆共产党人的政治本色”主题为大家讲一堂党课，与大家共

同交流学习。

一、什么是党性

加强党性教育，提升党性修养，从认识方面来说，一个基

础性工作在于搞清楚什么是“党性”。如果没有把握党性的内

涵，也就不可能正确地开展党性教育，也就不可能捕捉到提升

党员领导干部党性修养的着力点。翻开马克思主义经典作家以

及党的领导人的文献，可以看到党性的丰富内涵。从哲学理论

的党性、政党组织的党性、党员个体的党性三个维度着手，有

助于正确考量党性的涵义。

马克思主义经典作家对“党性”的界定。在马克思主义经

典作家那里，党性最初涉及的是哲学、理论层面的问题，表现

为“哲学的党性”、“理论的党性”等形式。恩格斯在 1845

年批判德国思想家用“抽象的人性”和“普遍的爱”来宣扬

“绝对的社会主义”时最早使用了“党性”一词。他认为这种

社会主义理论“由于自己在理论领域中没有党性，由于自己的

‘思想绝对平静’而丧失了最后一滴血、最后一点精神和力量。

可是人们却想用这些空话使德国革命，去推动无产阶级并促使

群众去思考和行动”。尽管没有直接说明何谓党性，我们还是

能够相对清晰地读懂“党性”的意蕴。

恩格斯在 1845 年批判德国思想家时指出：“稍微谈谈现

在大家都乐于挂在嘴上的‘人性’，稍微谈谈这种人性或者宁

可说是兽性的‘实现’……稍微谈一下财产，稍微为无产阶级悲

叹几声，稍微谈一下劳动组织；多少组织几个改善下层阶级人

民状况的可怜团体，而实际上对于政治经济学和现实的社会状

况却茫然无知，这种‘社会主义’整个就归结为这几点。”在

他看来，这种社会主义理论“真是可怜得怕人”，“由于自己

在理论领域中没有党性，由于自己的‘思想绝对平静’而丧失

了最后一滴血、最后一点精神和力量。可是人们却想用这些空

话使德国革命，去推动无产阶级并促使群众去思考和行动。”

列宁在 1913 年的《糊涂的无党性分子》一文中指出：“我国

舆论界最普遍、最不正常的现象之一，就是轻视（如果不是公

开否认的话）党性。”

无党性的社会主义理论，总是打着人性的口号进行理论的

空谈，总是无力地悲叹现实社会的不公平，而不去设想具体的

阶级行动方案。这种没有“党性”的社会主义理论只能是“空

话”，注定只能停留在理论的抽象性、所谓的普世性上，显现

不出任何现实的力量。反过来说，理论要有党性，就是要去除

掉这种抽象性、这种所谓的普世性，就是要坚持现实性，敢于

承认它具有服务于和依靠于特定社会群体力量的意识形态性。

有党性的理论，要对现实的社会状况进行现实的分析，要服务

于革命的阶级，并依靠先进阶级力量来使理论转化为现实的力

量。

列宁进一步发挥了这一理论，他认为唯物主义与唯心主义

两个基本哲学流派的对立，暗含的实质是不同党派的斗争。他

提醒的是要看清楚哲学、理论背后的目的或意图，不要被其表

面所迷惑，要去谨防一些哲学、理论在冠冕堂皇的名义下贩卖

不可告人的秘密。

哲学或理论的党性问题在当代中国依然有价值。这不是说

要用哲学的党性原则给不同的思想、理论扣帽子，而是说要看

透国外思潮、新兴理论的“玄机”，不能在追求纯粹哲学、科

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摘要：

党课讲稿：增强党性教育永葆共产党人的政治本色按照县委主题教育安排安排，我今天围绕“增强党性教育永葆共产党人的政治本色”主题为大家讲一堂党课，与大家共同交流学习。一、什么是党性加强党性教育，提升党性修养，从认识方面来说，一个基础性工作在于搞清楚什么是“党性”。如果没有把握党性的内涵，也就不可能正确地开展党性教育，也就不可能捕捉到提升党员领导干部党性修养的着力点。翻开马克思主义经典作家以及党的领导人的文献，可以看到党性的丰富内涵。从哲学理论的党性、政党组织的党性、党员个体的党性三个维度着手，有助于正确考量党性的涵义。马克思主义经典作家对“党性”的界定。在马克思主义经典作家那里，党性最初涉及的是哲学...

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