如何推进新时代高校劳动教育和创新创业教育融合

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党的二十大报告提出：“全面贯彻党的教育方针，落实立

德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者

和接班人。”推进新时代高校劳动教育和创新创业教育，有利

于提升学生的综合素质，促进学生全面发展，培育与经济社会

发展相适应的优秀人才。

坚持“一体化”培养目标

实现育人价值同向

培养目标是学校落实人才培养总体要求和组织教学活动的

行动指南。高校应确立融“劳动观念、创业意识、创新精神、

创业能力”为一体的培养目标，实现劳创教育育人价值同向。

新时代劳创教育的首要目标，是培养大学生正确的劳动观

念和创新创业观念，树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美

丽的理念，体会劳动创造美好生活、体认劳动不分贵贱。创业

意识是人们为满足个体或社会需求而进行创业的意向、愿望和

动机，是创业的出发点和内驱力。新时代劳创教育需要唤醒大

学生的创新创业意识，植入“创新创业种子”，点燃创新创业

热情，激发“想创新、敢创业”动力。创新精神是人们在创新

过程中所展现出来的意志、信心、勇气、品质和智慧。新时代

劳创教育需要培育大学生精益求精、追求卓越的“工匠精神”，

促其养成专注、严谨、执着的职业态度和创新精神。创业能力

为继“学术能力”和“职业技能”之后大学生应具备的第三种

“能力护照”。新时代劳创教育需要培育大学生具有批判思维、

问题解决、组织管理、团队协作等创新创业所必备的能力。

构建“阶梯化”课程体系

促进育人内容共融

课程是学校育人的基本途径。高校可以构建“通识类－专

业类－项目类－培训类”的“阶梯化”课程体系，以促进劳创

教育的育人内容共融。

面向全体学生开设“通识类”劳动和创新创业课程，促使

全体学生掌握劳动和创新创业的基本知识，提高主动劳动和创

新创业意识，树立正确的劳动价值观与创新创业观，养成积极

的劳动态度与创新创业精神；针对不同专业学生开设“专业

类”劳动和创新创业课程，努力让不同专业学生掌握与所读专

业相关的劳动和创新创业知识与技能，提升他们的专业认同、

职业兴趣，养成“干一行爱一行，专一行精一行”的工匠精神；

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摘要：

如何推进新时代高校劳动教育和创新创业教育融合党的二十大报告提出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”推进新时代高校劳动教育和创新创业教育，有利于提升学生的综合素质，促进学生全面发展，培育与经济社会发展相适应的优秀人才。坚持“一体化”培养目标实现育人价值同向培养目标是学校落实人才培养总体要求和组织教学活动的行动指南。高校应确立融“劳动观念、创业意识、创新精神、创业能力”为一体的培养目标，实现劳创教育育人价值同向。新时代劳创教育的首要目标，是培养大学生正确的劳动观念和创新创业观念，树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的理念，体会劳动创造...

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