有拼劲，也要多些巧劲

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有拼劲，也要多些巧劲

有人做过这样一个实验：特制的、坚硬的玻璃匣子，锤击

难以敲碎，而用音叉振动的方法则容易得多，当音叉频率与玻

璃的谐振频率一致时，玻璃匣子立即裂成了碎片。这种音叉效

应，通俗地说，就是“四两拨千斤”。同样的道理，也适用于

学习。

学习贵在实效，有拼劲，也要多些巧劲。无论从书本上学

习理论知识，还是在实践中学习经验方法，花费相同时间，效

果却不一定相同，关键是方法问题。善用巧劲，不是投机取巧，

而是在“挤”和“钻”的基础上注重思考、摸索方法，找准学

习的切入点，提升效率和实效。南宋人陈善提出“读书须知出

入法”，主张“活读书”，既要读进去，读懂吃透，也要跳出

来，灵活运用书中的知识解决实际问题。而清代书画家郑板桥

读书讲究“求精求当”，强调读书要有选择，选好书，求精不

求多，要适合自己的水平和需要。学习是一个知识汲取的过程，

力争学得更多一些、更快一些、更好一些、更深一些，就不能

只用蛮力，而是带着思考读书，避免“眉毛胡子一把抓”。

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摘要：

有拼劲，也要多些巧劲有人做过这样一个实验：特制的、坚硬的玻璃匣子，锤击难以敲碎，而用音叉振动的方法则容易得多，当音叉频率与玻璃的谐振频率一致时，玻璃匣子立即裂成了碎片。这种音叉效应，通俗地说，就是“四两拨千斤”。同样的道理，也适用于学习。学习贵在实效，有拼劲，也要多些巧劲。无论从书本上学习理论知识，还是在实践中学习经验方法，花费相同时间，效果却不一定相同，关键是方法问题。善用巧劲，不是投机取巧，而是在“挤”和“钻”的基础上注重思考、摸索方法，找准学习的切入点，提升效率和实效。南宋人陈善提出“读书须知出入法”，主张“活读书”，既要读进去，读懂吃透，也要跳出来，灵活运用书中的知识解决实际问题。而清...

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