思政课教学要坚持学理事理技理有机统一

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思政课教学要坚持学理事理技理有机统一

习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“思政课的本

质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老

师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬

斗志。”习近平总书记的重要论述，体现了对思政课的高度重

视，也为思政课教师提出了新的要求。那么，如何才能将道理

讲深、讲透、讲活呢？作为落实立德树人根本任务的关键课程，

“理”始终是贯穿思政课的一条主线。因此，新时代思政课从

课程讲授的总体谋划上需要坚持学理、事理、技理以及三者的

有机统一。

首先，把道理讲深，需要讲清道理背后蕴含的学理。按照

《新华词典》的解释，“道理”有两层含义：一是指法则、规

律；二是指理由、情理。要讲清楚道理，做到以理服人、以情

感人，就需要用深厚的学理作为支撑。高校思政课有相对稳定

和严谨的理论逻辑起点、核心概念、实践语境、历史演变过程、

系统的知识体系等。这就要求思政课教师要从学理上梳理和凝

练教材内容，讲清楚思政课的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑。

当代大学生身处被海量信息包裹、冲击的时代，网络空间有关

阐释和宣传马克思主义理论的信息汗牛充栋、纷繁芜杂，大学

生对这些信息的获取只在指尖拨动或音频输入之间。对于思政

课教师来说，为大学生提供“定于一尊”、系统严谨、简洁明

了的理论知识点尤为重要。这需要教师把教材上的知识点进行

学理性梳理，把道理的研究和道理的讲授结合起来，建构起讲

解的理论逻辑体系，让大学生在头脑中树立起课程内容的理论

体系，从而感受到课程的学理性和科学性，推动教学内容向学

生头脑认同转化，以此把道理转化为信念、信仰。

其次，把道理讲透，需要有针对性地讲清楚事理。即要以

学生普遍关注的社会热点问题为切入点，凝练教学内容，有针

对性地讲清楚道理背后的缘由。这就要求思政课教师在教学过

程中，要突出重难点，凝练教学内容、设计教学环节，有针对

性地开展专题教学，在对问题层层递进的阐释中，把社会热点

问题中蕴含的道理讲透。可以说，一堂好的思政课，应当及时、

理性、准确地分析和回应学生疑惑的社会热点问题，这就对思

政课教师提出了更高的要求。对于思政课教师而言，一是要有

深厚的理论功底和理论分析能力；二是要有宽广的视野，如不

同学科知识交叉融合视野、国内与国际比较视野、历史与现实

结合视野，这样才能旁征博引、透彻说理，令学生醍醐灌顶；

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摘要：

思政课教学要坚持学理事理技理有机统一习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”习近平总书记的重要论述，体现了对思政课的高度重视，也为思政课教师提出了新的要求。那么，如何才能将道理讲深、讲透、讲活呢？作为落实立德树人根本任务的关键课程，“理”始终是贯穿思政课的一条主线。因此，新时代思政课从课程讲授的总体谋划上需要坚持学理、事理、技理以及三者的有机统一。首先，把道理讲深，需要讲清道理背后蕴含的学理。按照《新华词典》的解释，“道理”有两层含义：一是指法则、规律；二是指理由、情理...

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