不断深化大中小学思政课一体化建设

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不断深化大中小学思政课一体化建设

《习近平谈治国理政》第四卷强调，要坚持社会主义办学

方向，把立德树人作为教育的根本任务，发挥教育在培养和践

行社会主义核心价值观中的重要作用，深化学校思想政治理论

课改革创新。作为深化思想政治理论课（以下简称思政课）改

革创新的一项重要工程，大中小学思政课一体化建设已在各地

全面铺开，各具特色的举措已经落实，建设成效初显，但仍需

继续加强。持续深化大中小学思政课一体化建设是遵循科学育

人规律的必然要求，是充分发挥思政课立德树人关键课程作用

的必然选择，是增强思政课亲和力和感染力、针对性和实效性

的必由之路。

要强化系统思维。大中小学思政课一体化建设是一项需要

思政工作者持续探索，久久为功的工程。从哲学上讲，系统是

指由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体

性、层次性和协调性等基本特征。强化系统思维，需要相关部

门、学校和广大思政课教师树牢整体意识，整体把握学生成长

成才的“阶梯”，努力构建核心理念一致、主题思想统一、内

容方法有梯度、资源供给有区分、主体互动相融合的大中小学

思政课一体化教育体系。要深刻认识学生道德认知、道德情感

和道德行为的发展是一个由易到难、由浅入深、从具体到抽象

的过程，必须“循序渐进、螺旋上升”地开设思政课，使不同

学段的思政课呈现出鲜明特点。要始终善用“大思政课”，紧

紧围绕解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本

问题，持续深化大中小学思政课一体化建设，构建思政课与其

他课程的协调机制，将知识教育同价值塑造、能力培养结合起

来，将思政课与德育工作、社会资源广泛融合，推动学校、家

庭、社会有效融合，促进高校与中小学有效衔接，打造最大的

育人同心圆。

坚持问题导向。当前，大中小学思政课教师之间缺乏有效

的沟通合作机制，缺乏共建、共享、共研的有效模式。持续深

化大中小学思政课一体化建设需要研究如何打通大中小学思政

课教师的阶段性区隔，为思政课教师搭建互利互促、互通有无

的平台，形成高校引领、中小学参与的思政课一体化建设工作

机制。课程目标定位不明、关系不清等问题长期制约着学生思

政课获得感的提升，这要求在持续深化大中小学思政课一体化

建设过程中，需要认真思考如何科学设计课程目标，防止“一

哄而起、一哄而散”。课程内容简单重复、连贯性不强等问题

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摘要：

不断深化大中小学思政课一体化建设《习近平谈治国理政》第四卷强调，要坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育的根本任务，发挥教育在培养和践行社会主义核心价值观中的重要作用，深化学校思想政治理论课改革创新。作为深化思想政治理论课（以下简称思政课）改革创新的一项重要工程，大中小学思政课一体化建设已在各地全面铺开，各具特色的举措已经落实，建设成效初显，但仍需继续加强。持续深化大中小学思政课一体化建设是遵循科学育人规律的必然要求，是充分发挥思政课立德树人关键课程作用的必然选择，是增强思政课亲和力和感染力、针对性和实效性的必由之路。要强化系统思维。大中小学思政课一体化建设是一项需要思政工作者持续探索，久久...

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