努力提升高校专业教师创新创业教学能力

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努力提升高校专业教师创新创业教学能力

深化高校创新创业教育改革是我国高等教育综合改革的重

要内容，是国家实施创新驱动发展战略的应有之义。教师是高

校开展创新创业教育的核心力量，近年来高校创新创业教育专

职、兼职教师的数量和质量已明显提高，但专业教师的参与度

仍然不高，高校开展高层次创新创业教育急需更好发挥专业教

师主动性、加强创新创业教育和专业课程教学的深度融合。

疏通堵点，破除专创分离观念。一些高校专业教师对于开

展创新创业教育意识不强、重视不够、理念不清，已成为高校

创新创业教育高质量发展的堵点。鉴于此，一方面应杜绝“两

张皮”意识。专业教育与创新创业教育是高等教育不可或缺的

一体两面。创新创业教育不是“临门一脚”的“就业课程”，

不是“正规教育”之外的“业余教育”，而是人才培养的延伸、

专业教育的重要补充，应贯穿于人才培养各环节全过程。专业

教师应充分认识创新创业教育的重要性，注重引导学生开展创

新思维和创新能力训练。另一方面，应强化协同育人。大学生

创新创业精神与能力的培养是一个循序渐进的过程。创新创业

教育是分层递进的，依次是创业通识教育、专业创业教育、创

业实训教育，其中专业创业教育主要由专业教师担责。专业教

师应全方位挖掘大学生基于专业知识的创新、创造意识和潜质，

传授开放、多元、包容的创业观念，与创新创业专职、兼职教

师并肩激发学生的创新创业热情、热心支持引导学生的创新创

业活动。

追踪热点，紧扣专业前沿创新。受专业教学传统模式影响

一些专业教师在教学中较少结合实际讲授本专业最新科研动态

和急需解决的热点问题，亦缺乏引导学生运用创新成果的本领，

易形成专业教学“创新不足、创业不强”现象。鉴于此，一方

面应加大教学内容的创新力度。一名优秀的高校专业教师既需

要通过科研反哺教学，也需要通过前沿创新反哺创新创业教育。

教师从事的科研创新通常富含深受大学生欢迎的鲜活内容，应

将这些内容有机融入教学，让学生熟悉本专业最新研究动态，

掌握本专业最前沿的研究方法，进而实现“教师科研双创”和

“学生自主双创”同频共振双赢。另一方面，应加大专创融合

的研究深度。专业教师应加大对专业教育与创新创业教育深度

融合的研究，深入挖掘专业课程中的创新创业元素和资源，强

化案例剖析、实习实训，使学生逐步夯实本专业理论基础、不

断完善本专业的创新创业知识体系。

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摘要：

努力提升高校专业教师创新创业教学能力深化高校创新创业教育改革是我国高等教育综合改革的重要内容，是国家实施创新驱动发展战略的应有之义。教师是高校开展创新创业教育的核心力量，近年来高校创新创业教育专职、兼职教师的数量和质量已明显提高，但专业教师的参与度仍然不高，高校开展高层次创新创业教育急需更好发挥专业教师主动性、加强创新创业教育和专业课程教学的深度融合。疏通堵点，破除专创分离观念。一些高校专业教师对于开展创新创业教育意识不强、重视不够、理念不清，已成为高校创新创业教育高质量发展的堵点。鉴于此，一方面应杜绝“两张皮”意识。专业教育与创新创业教育是高等教育不可或缺的一体两面。创新创业教育不是“临门一...

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