指挥人才培养应“不设围墙”

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指挥人才培养应“不设围墙”

联合作战指挥人才培养事关战区体制顺畅运行，事关联合

作战指挥体系创新发展，既是紧迫任务，也是长远大计。因此，

要采取超常措施，多管齐下培养联合作战指挥人才。显然，仅

靠“有围墙”的院校教育是不可能单独完成这一紧迫的战略工

程、历史性任务的，必须通过“不设围墙”的联合培训、融合

培养、合力育才，才能从根本上保证人才培养质量。

融合开放，“不设围墙”“没有边界”。倡导开放办学的

理念，突破院校相对单一“你教我学”传统育人模式，实现在

更广泛的空间聚力，用更宽阔的视野育人。首先，培养对象应

既包括联指机构指挥参谋人员，也包括院校联合作战相关教员

和科研院所技术人才等；既为部队培养急需的联合作战指挥人

才，又为院校培养急需的联合作战教学人才。其次，师资来源

不拘一格、博采众长，教员既可能是院校专家，也可能是战区

指挥员，还有可能是科研单位人员；在专业问题上谁明白谁来

当教员，谁有能力谁来当教员。院校实施基础性、系统性、前

瞻性联合作战指挥教学，打牢联合作战指挥能力素质基础。同

时鼓励一线指挥员走上讲台，提高教学内容针对性、含战量、

实用度，教学相长共同培养联合作战指挥实际能力。

实战牵引，“三个面向”“三个紧盯”。着眼面向部队、

面向战场、面向未来，紧盯科技之变、战争之变、对手之变，

以新时代军事战略方针为指导，充分发挥岗位实践优势。战区

作为联合作战的重心所在，担负着应对本战略方向安全威胁、

维护和平、遏制战争、打赢战争的使命，可以为教与学两个方

面聚焦实战提供压力和动力。首先培养打仗意识，从战争中学

习战争，激发培训人员想打仗、谋打仗、钻打仗的意识。其次

解决实战问题，着力破解战区能打仗打胜仗的重难点问题，组

织各方受训人员在联指机构全流程全要素参与近似真实的战场

环境演习演练，围绕联合作战指挥方方面面，边推演边发现问

题，进而思考解决办法。

组训灵活，“多种形式”“多样途径”。集中讲授、知识

灌输是传统的“有围墙”院校主要组训模式，然而联合作战是

一个复杂巨系统，涉及的军兵种知识类型多、数量大，仅靠集

中听讲的学习方式显然是无法完全满足联合作战指挥人才素质

能力指向要求的。因此有必要通过个人自研等“不设围墙”的

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摘要：

指挥人才培养应“不设围墙”联合作战指挥人才培养事关战区体制顺畅运行，事关联合作战指挥体系创新发展，既是紧迫任务，也是长远大计。因此，要采取超常措施，多管齐下培养联合作战指挥人才。显然，仅靠“有围墙”的院校教育是不可能单独完成这一紧迫的战略工程、历史性任务的，必须通过“不设围墙”的联合培训、融合培养、合力育才，才能从根本上保证人才培养质量。融合开放，“不设围墙”“没有边界”。倡导开放办学的理念，突破院校相对单一“你教我学”传统育人模式，实现在更广泛的空间聚力，用更宽阔的视野育人。首先，培养对象应既包括联指机构指挥参谋人员，也包括院校联合作战相关教员和科研院所技术人才等；既为部队培养急需的联合作战...

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