发挥学校在劳动教育中的主导作用

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发挥学校在劳动教育中的主导作用

《习近平谈治国理政》第四卷指出，广泛开展劳动教育，

发展素质教育，推进教育公平，促进学生德智体美劳全面发展，

培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。劳动

教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是立德树人的

重要阵地，具有独特的育人价值。学校教育是主体，是对学生

进行劳动教育的最重要场所。学校要充分发挥在劳动教育中的

主导作用，把加强新时代劳动教育作为落实立德树人根本任务

的关键环节，全面布局、整体设计，循序渐进、螺旋上升地开

展好，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

多维度构建课程体系，促进劳动教育一体化建设。课程是

劳动教育的主渠道与重要载体。学校应以课程为主阵地，明确

劳动教育目标，设置劳动教育课程，推动劳动教育落地落实。

一要系统设计阶梯化教育目标，推动大中小学劳动教育一体化

建设。小学阶段要注重劳动意识启蒙教育和习惯养成教育，初

中阶段要注重劳动知识、劳动技能教育，高中阶段要注重职业

劳动体验教育，中等职业学校要注重工匠精神培育，高等学校

要注重创新创业教育，推动各学段劳动教育良性衔接、一体推

进。二要创新构建劳动教育课程群，形成具有综合性的劳动教

育课程体系。遵循人才培养规律，把劳动教育融入思想政治教

育，形成“思政+劳动”协同育人效应；把劳动教育融入综合

素养课程，打造“综合+劳动”联动育人体系；把劳动教育融

入专业课程教学，构建“专业+劳动”育人新格局。

多渠道拓展实践场所，强化劳动实践和劳动教育。实践性

是劳动教育的重要特征。办好劳动教育，必须全面准确把握

“实践”内涵，打破第一、第二课堂藩篱，探索构建完善的劳

动教育实践体系，依托各类实践活动培养新时代劳动者。一要

加强劳动教育与社会生活相联系，把教室“小课堂”和社会

“大课堂”贯通起来。结合学生成长需求，精心打造劳动教育

“第二课堂”，组织学生走出校园、走向社会，积极参加社区

服务劳动、公益志愿劳动、基地实践劳动等，增强学生的劳动

体验，培育公共服务意识和奉献精神。二要加强劳动教育与生

产实践相结合，把理论学习与劳动实践结合起来。组织学生走

进工厂车间、企业一线、田间地头，开展实习实训、专业服务、

社会实践、勤工助学等，教育引导学生在做中学、在学中做，

激发他们参与劳动的主动性、积极性和创造性，提升就业创业

能力。职业教育作为技能型人才培养的重要基地，要发挥职业

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摘要：

发挥学校在劳动教育中的主导作用《习近平谈治国理政》第四卷指出，广泛开展劳动教育，发展素质教育，推进教育公平，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是立德树人的重要阵地，具有独特的育人价值。学校教育是主体，是对学生进行劳动教育的最重要场所。学校要充分发挥在劳动教育中的主导作用，把加强新时代劳动教育作为落实立德树人根本任务的关键环节，全面布局、整体设计，循序渐进、螺旋上升地开展好，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。多维度构建课程体系，促进劳动教育一体化建设。课程是劳动教育的主渠道与重要载体。学校应以课程为主阵...

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