构建战教耦合育人新格局

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构建战教耦合育人新格局

当前，院校教育与部队实践对接不精准等问题仍然不同程

度存在，一些院校为战育人职能还有待进一步挖掘，迫切需要

打通从院校到部队、从课堂到战场的人才培养链路，加快构建

战教耦合育人新格局，强化备战打仗人才供给，推动人才供给

侧与战场需求侧精准对接。

优化学科专业和课程体系布局。学科专业和课程体系，是

院校办学育人的框架支撑和人才培养方案的核心关键。要紧紧

围绕办学目标定位，积极优化学科专业体系，重点建设与部队

转型、新质战斗力生成、指挥人才培养等密切相关的学科专业

集群，以更加集约、精准的布局提升办学实力。要加强学科群

之间的交叉融合，紧盯新域新质力量建设需求，积极培育新的

学科增长点，进一步优化学科研究方向；结合教学科研实际，

及时调整淘汰“过时”教学内容，尤其要把学员第一岗位任职

急需的核心知识、核心技能基础打牢。

打造知战晓战的过硬教员队伍。树立“名师必晓于实战”

的理念，将通晓作战理论、熟知作战法规、掌握作战需求、了

解军事先进技术作为教员队伍基本素质要求，引导教员掌握院

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摘要：

构建战教耦合育人新格局当前，院校教育与部队实践对接不精准等问题仍然不同程度存在，一些院校为战育人职能还有待进一步挖掘，迫切需要打通从院校到部队、从课堂到战场的人才培养链路，加快构建战教耦合育人新格局，强化备战打仗人才供给，推动人才供给侧与战场需求侧精准对接。优化学科专业和课程体系布局。学科专业和课程体系，是院校办学育人的框架支撑和人才培养方案的核心关键。要紧紧围绕办学目标定位，积极优化学科专业体系，重点建设与部队转型、新质战斗力生成、指挥人才培养等密切相关的学科专业集群，以更加集约、精准的布局提升办学实力。要加强学科群之间的交叉融合，紧盯新域新质力量建设需求，积极培育新的学科增长点，进一步优化...

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