激发乡村学前教育发展内生动力

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激发乡村学前教育发展内生动力

人生百年，立于幼学。习近平总书记强调，要加强对基础

教育的支持力度，办好学前教育。学龄前时期是儿童身心发展

的重要阶段。学前教育作为基础教育之基础，关系亿万儿童的

健康成长，关系千家万户的幸福和谐，关系国家的发展和民族

的未来。今日之儿童，明日之栋梁。拥抱小小孩，国家才有大

未来。当前，学前教育发展的痛点、难点在乡村。要在建强幼

儿教师队伍、深化乡村学前教育改革、打造特色鲜明的幼儿园

上下功夫，激发乡村学前教育发展的内生动力，提升整体学前

教育质量，让每一个乡村孩子都享有公平而有质量的教育。

坚持“增量提质”建强幼儿教师队伍，为乡村学前教育发

展注入源头活水。激发乡村学前教育发展的内生动力，关键在

幼儿教师。幼儿教师是孩子的启蒙老师，是孩子健康成长的奠

基者和引路人。因此，幼儿教师队伍的质量决定了学前教育的

水平和质量。目前，乡村幼儿教师存在数量不足、专业化水平

不高、队伍不稳定等问题。“增量提质”是有效解决乡村学前

教育发展现实问题、激发乡村学前教育发展内生动力的第一要

义。从乡村幼儿教师数量来看，一些乡村幼儿园的教师配备与

国家要求存在差距。教育部印发的《幼儿园教职工配备标准

（暂行）》提出，全日制幼儿园教职工、保教人员与幼儿比分

别为 1∶5～1∶7 和1∶7～1∶9。但许多乡村幼儿园的师资配备尚

未达到这一要求。教育主管部门应加强规划，按照国家标准配

齐乡村幼儿园教师。首先，面向乡村实施幼儿教师特岗计划，

鼓励和引导更多学前教育专业毕业生到乡村幼儿园任教。同时，

提高乡村幼儿园教师社会地位，增加其工资收入，保障其福利

待遇，提升其幸福感，让乡村幼儿教师下得去、留得住、用得

好。其次，大力开展继续教育，鼓励非学前教育专业毕业生研

修学前教育专业，吸引非学前教育专业的优秀人才加入幼儿教

育当中。鼓励中专、高中学历的乡村幼儿教师参加学习时间灵

活的幼儿园教师学历提升计划，优化幼师队伍的学历结构。要

求未取得幼儿园教师资格证的乡村幼儿园教师，必须参加幼儿

园教师资格证考试，做到人人持证上岗。鼓励乡村幼儿教师积

极参加专业培训，加大培训力度，创新培训方式，借助“空中

课堂”等信息化技术手段，打破时空障碍，为不同地区、不同

群体、不同需要的乡村幼儿园教师量身打造培训课程。改变培

训中单纯重视业务能力的倾向，把铸就高尚师德师风贯穿到培

训的全过程。再次，要加强城乡幼儿园教师的轮岗交流，开展

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摘要：

激发乡村学前教育发展内生动力人生百年，立于幼学。习近平总书记强调，要加强对基础教育的支持力度，办好学前教育。学龄前时期是儿童身心发展的重要阶段。学前教育作为基础教育之基础，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的幸福和谐，关系国家的发展和民族的未来。今日之儿童，明日之栋梁。拥抱小小孩，国家才有大未来。当前，学前教育发展的痛点、难点在乡村。要在建强幼儿教师队伍、深化乡村学前教育改革、打造特色鲜明的幼儿园上下功夫，激发乡村学前教育发展的内生动力，提升整体学前教育质量，让每一个乡村孩子都享有公平而有质量的教育。坚持“增量提质”建强幼儿教师队伍，为乡村学前教育发展注入源头活水。激发乡村学前教育发展的内生...

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