劳动教育不妨多些创新思维

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劳动教育不妨多些创新思维

今年 9月秋季新学期开始，劳动课正式“升级”为中小学

的一门独立课程。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周

不少于 1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交

流等，这从制度层面解决了劳动教育被边缘化的问题。要让劳

动教育发挥最大效果，还需要全社会与时俱进，多些创新思维。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接

决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向

和劳动技能水平。但是，一段时间以来，很多人更重视学生的

考试成绩而忽视劳动教育。家长不重视劳动，学生对劳动也提

不起兴趣，再加上劳动课的师资不济、课程单调，以课代劳、

以教代劳、以说代劳现象等存在，无法起到应有的育人作用。

随着劳动课正式成为一门独立课程，不少学校纷纷尝试成立劳

动研学基地。伴着怡人的秋色，学生们走进乡村、步入田野，

在劳动研学基地中种下一棵棵蔬菜。翻土、浇灌、养护……在一

派紧张忙碌中，他们既体验了劳动的艰辛，也充分感受了收获

的喜悦，让人们看到了上好劳动课的巨大的空间和潜力。

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摘要：

劳动教育不妨多些创新思维今年9月秋季新学期开始，劳动课正式“升级”为中小学的一门独立课程。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，这从制度层面解决了劳动教育被边缘化的问题。要让劳动教育发挥最大效果，还需要全社会与时俱进，多些创新思维。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。但是，一段时间以来，很多人更重视学生的考试成绩而忽视劳动教育。家长不重视劳动，学生对劳动也提不起兴趣，再加上劳动课的师资不济、课程单调，以课代劳、以教代劳、以说代劳现象等存在，无法起到应有...

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