更新理念创新路径强化“三全”心理育人

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更新理念创新路径强化“三全”心理育人

心理健康教育是学生健康成长的基石。在新时代“三全育

人”大背景下，如何更新理念、创新路径，强化“三全”心理

育人工作、提升育人实效，是涉农高校思想政治工作的一个重

要课题。

打造多元化全覆盖心理育人共同体

心理育人是一个“自助-互助-他助”的过程，这决定了其

工作队伍必然是“全员性”的，多元育人主体应各负其责、合

作联动。

树立育心与育德相结合的育人理念。明确“立德树人”心

理育人总目标，在育人过程中加强对学生思想和价值观的引导，

使其将个人成就与国家发展需求紧密联系起来，鼓励学生在对

社会的担当奉献中感受快乐、实现自我价值。

发挥多元心理育人主体作用。建立以学生自我教育为基础

学生朋辈互助力量为辅助，心理健康中心专兼职队伍为骨干，

辅导员、班主任为主力军，全体教师和后勤服务人员、管理人

员为补充的多元化心理育人共同体。强调“学生是自己心理健

康第一责任人”，加强朋辈互助队伍“心理问题识别”与“心

理疏导陪伴技巧”等训练，发挥辅导员、班主任在思想教育和

价值引领方面的作用，推进学科专任教师心理育人能力的培养，

凸显管理与后勤服务人员对学生的人文关怀，形成良好育人合

力。

建设“家-校-社”心理育人联盟。建立常态化“家-校”沟

通机制，及时了解学生心理状况，引导家长树立正确的心理育

人理念；开通“校-医”绿色通道，与社会心理服务机构、社区

合作，形成全覆盖心理育人联动格局。

构建发展性全过程心理育人内容体系

全过程心理育人须遵循学生心理发展规律，因时因需规划

育人主题，将育人工作融入大学生成长的各个时期。

大一适应准备期。在学生接到录取通知书入校前，通过完

成学校学生信息管理系统中“家校共育信息卡”，掌握学生个

人及其家庭的基本情况，了解学生入校前心理发展状态；入学

后，主要围绕适应大学学习和生活、建立新的人际关系、探索

专业兴趣等心理育人主题，通过开展心理第一课、破冰之旅、

心理普查、自我探索主题班会等，指导学生完成从高中生到大

学生的角色转变。

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摘要：

更新理念创新路径强化“三全”心理育人心理健康教育是学生健康成长的基石。在新时代“三全育人”大背景下，如何更新理念、创新路径，强化“三全”心理育人工作、提升育人实效，是涉农高校思想政治工作的一个重要课题。打造多元化全覆盖心理育人共同体心理育人是一个“自助-互助-他助”的过程，这决定了其工作队伍必然是“全员性”的，多元育人主体应各负其责、合作联动。树立育心与育德相结合的育人理念。明确“立德树人”心理育人总目标，在育人过程中加强对学生思想和价值观的引导，使其将个人成就与国家发展需求紧密联系起来，鼓励学生在对社会的担当奉献中感受快乐、实现自我价值。发挥多元心理育人主体作用。建立以学生自我教育为基础学生...

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