开发本土育人资源为德育研学赋能

VIP专免

笔如椽 2026-03-19 999+ 28.54KB 5 页海报

侵权投诉

开发本土育人资源为德育研学赋能

习近平总书记强调“要努力构建德智体美劳全面培养的教

育体系，形成更高水平的人才培养体系”，并要求“把立德树

人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，

贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”。研学旅行作为

学校教学计划的综合实践类课程，其独特的教学形式，在实践

中探索、在行动中体悟的特征契合德育的内在规律，具有很强

的德育价值，能有效化解应试教育中存在的刻板教学、与生活

世界脱离、实践活动缺乏有机整合等问题。为此，应当整合本

土育人资源为研学赋能。

把社会资源转化为教育资源

社会资源包罗万象，但并不是所有社会资源都具有德育特

性。能具有德育特性的社会资源不外乎这些特征：一是能够纳

入到德育活动之中；凡在现实性上未能进入德育活动的社会资

源，都不能视为德育资源。二是能够成为联系德育主体与客体

的介体，即是主客体之间传递信息、交流思想的通道。三是能

够承载并传递一定德育内容，实现立德树人目标。当然，思想

政治教育社会资源也具有历史性，即受社会历史条件所制约。

例如常德，它是一座拥有两千多年历史的古城，也是中国道德

文化的发源地，但这里的山、水、人、城等社会资源本身不会

自发地、更不会自觉地对德育过程产生相应的作用，而是经过

研学导师将其“天然关系”转化为“为我关系”并科学合理地

进行开发利用后，才有助于实现立德树人这一目标。所谓科学

合理开发利用，就是把遵循一般性社会资源开发利用规律、遵

循思想政治教育规律、遵循学生成长规律统一起来。

积极开发德育重点研学基地

研学旅行具有体验性、交互性、具身性，能够促进知性德

育与生活德育融通。根据“情境体验”的要求，必须积极开发

德育重点研学基地，让学生在“研”与“学”中启智润德。例

如常德德文化中有“山之德”“水之德”“人之德”“城之

德”，它们之间有着诸多的共性，彼此间有着复杂的联系。一

个“德文化”景点，涉及优秀传统文化教育、心理健康教育、

理想信念教育、核心价值观教育、生态文明教育等多个方面，

是多对多的关系，在这个基础上，德育研学基地就需要进行重

点开发。“山之德”中建立开发德山研学基地，利用好德山的

善卷文化，德山对佛教、道教兼容并蓄；建设太阳山研学基地，

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

摘要：

开发本土育人资源为德育研学赋能习近平总书记强调“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”，并要求“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”。研学旅行作为学校教学计划的综合实践类课程，其独特的教学形式，在实践中探索、在行动中体悟的特征契合德育的内在规律，具有很强的德育价值，能有效化解应试教育中存在的刻板教学、与生活世界脱离、实践活动缺乏有机整合等问题。为此，应当整合本土育人资源为研学赋能。把社会资源转化为教育资源社会资源包罗万象，但并不是所有社会资源都具有德育特性。能具有德育特性的社会资源不外乎这些特征：一...

展开>> 收起<<

开发本土育人资源为德育研学赋能.docx

共5页,预览2页

还剩页未读，继续阅读

声明：公文铺尊重并保护知识产权，根据《信息网络传播权保护条例》及《民法典》第1195条之规定，如果我们转载的作品侵犯了您的权利，请在一周内通知我们，我们会及时删除。微信客服：wengaopai123

立即下载