课程思政融入学科教学的“三全育人”体系探究

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培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，历来是我们党和

国家教育的根本问题。党的十八大报告首次把“立德树人”明

确为教育的根本任务，党的十九大报告提出“落实立德树人根

本任务”。习近平总书记在全国教育大会上强调，要把立德树

人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，

贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。中小学是思政课

程开展的重要阵地，要把“立德树人”的总目标全方位融入教

育各环节，贯穿于教育各领域，提升学生的人文素养、增强文

化自信和民族认同。

课程思政融入学科教学课程的青岛优势

在高中阶段实现课程思政融入学科教学，是践行“立德树

人”总目标的必然途径，要发挥好每门课程的育人作用，将课

程思政切实融入课堂教学建设全过程。

一直以来，青岛高度重视思政教育在普通高中的传承和创

新，努力挖掘道德楷模的力量，打造课程思政平台，在课程思

政融合等方面努力探索。一方面，充分发挥独特的地方课程资

源，以及青岛山炮台遗址、党史纪念馆等红色革命文化遗迹，

在课程思政融入、地域课程开发、校本课程开发等方面取得了

一定的成就。如青岛一中的国防特色、青岛十七中的美育特色、

青岛三十九中的海洋特色等，打造出全省乃至全国闻名的品牌

课程；另一方面，根据各自不同的教育特点，很多学校创造出

独有的将课程思政融入学科教学课程的做法。如青岛十七中通

过开展“课程思政融入学科教学的‘三全育人’体系探究”，

明确“育德励志”的德育品牌和“同心筑梦”的家校社协同育

人品牌，通过“以点带面，分层分类”的策略，把形式多样的

活动和教育整合成课程，找到课程思政开发与实施的切入点，

推动课程思政建设。

课程思政融入学科教学的策略探究

坚持以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本任

务，以德育课程一体化建设为主线，以加强学生思想品德教育

和发展潜能为重点，将课程思政融入学科教学，是青岛市中小

学课程思政融入学科教学的策略探究方向。在具体实践中，表

现为以课堂教学为主渠道，结合学生的年龄特点，将德育目标

分解为养成习惯、塑造品质、培育信念三个维度，坚持课程育

人、实践育人和文化育人有机融合，培育学生树立正确的道德

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摘要：

课程思政融入学科教学的“三全育人”体系探究培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，历来是我们党和国家教育的根本问题。党的十八大报告首次把“立德树人”明确为教育的根本任务，党的十九大报告提出“落实立德树人根本任务”。习近平总书记在全国教育大会上强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。中小学是思政课程开展的重要阵地，要把“立德树人”的总目标全方位融入教育各环节，贯穿于教育各领域，提升学生的人文素养、增强文化自信和民族认同。课程思政融入学科教学课程的青岛优势在高中阶段实现课程思政融入学科教学，是践行“立德树人”总目标的必然途径，要发挥...

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