刚性防疫需要这样的“柔”

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刚性防疫需要这样的“柔”

当前，北京等地新冠肺炎疫情防控形势严峻复杂。为减少

人员流动、保护孩子健康，不少学校实行了居家线上教学。脱

离正常的在校学习，孩子难免会失落甚至产生焦虑情绪。如何

进行情绪疏导关系着孩子身心健康，也关乎防疫大计。

北京市西城区的一所学校，正副班主任分工每天给每个孩

子打电话，引导孩子保持乐观心态。孩子在老师引导下学会了

体会身边的快乐、培养阅读的兴趣、保持运动的习惯、遵守防

疫的要求，最重要的是在居家学习期间保持乐观心态。老师的

电话对学生家长也产生了激励作用，促使他们营造宽松的家庭

氛围，与学校形成良性互动。

做好思想引导和心理疏导是抓实抓细疫情防控工作的重要

内容。一通电话看似简单，但一位老师每天给十几个孩子打电

话，工作量不小。老师们愿意付出自己的辛劳，换孩子们的积

极心态，这精准抓住和满足了孩子在疫情中的心理需求。防疫

工作千头万绪，老师们的付出之所以取得效果，关键是把准了

居家教学中家校缺乏连接的“薄弱点”，针对孩子特点和需求

拿出个性化工作方法。

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摘要：

刚性防疫需要这样的“柔”当前，北京等地新冠肺炎疫情防控形势严峻复杂。为减少人员流动、保护孩子健康，不少学校实行了居家线上教学。脱离正常的在校学习，孩子难免会失落甚至产生焦虑情绪。如何进行情绪疏导关系着孩子身心健康，也关乎防疫大计。北京市西城区的一所学校，正副班主任分工每天给每个孩子打电话，引导孩子保持乐观心态。孩子在老师引导下学会了体会身边的快乐、培养阅读的兴趣、保持运动的习惯、遵守防疫的要求，最重要的是在居家学习期间保持乐观心态。老师的电话对学生家长也产生了激励作用，促使他们营造宽松的家庭氛围，与学校形成良性互动。做好思想引导和心理疏导是抓实抓细疫情防控工作的重要内容。一通电话看似简单，但一...

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