高校现代书院制在探索中成型

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高校现代书院制在探索中成型

“如果没有中华五千年文明，哪里有什么中国特色？”对于

当今中国高等教育发展而言，“书院”绝不仅是优秀教育传统

的发轫，更是新时代构建具有中国特色的人才培养体系，全面

提高人才自主培养质量的重要支撑。现代高校书院制的建立可

追溯至 2005 年，以西安交通大学、复旦大学为代表的“先锋

队”开始自发探索。2017 年，中共中央办公厅、国务院办公

厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出要探索建

立“书院制”、住宿学院制等有利于师生开展交流研讨的学习

生活平台，成为发展“书院制”的一声号角；2019 年，教育

部印发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的

意见》指出将积极推动高校建立“书院制”学生管理模式；

2020 年，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治

工作体系的意见》指出“依托书院、宿舍等学生生活园区，探

索学生组织形式、管理模式、服务机制改革”。2017 年，30

多所大学实行“书院制”；截至 2022 年7月底，已有 180 多

所高校建成或初步成型书院 400 余个，“书院制”发展迅速。

高校书院在继承中国古代书院理念的基础上，充分借鉴国外住

宿学院制度，逐步形成“以党建为引领、以学生为中心、以社

区为载体、以通识教育为内容、以导师制为基础、以信息赋能

为支撑”的具有中国特色的高校现代书院制。

构筑通专融合的协同支撑平台

书院制是对高校教育管理模式的新构建。从“结构—功

能”视角来看，高校将书院作为新的独立实体组织嵌入既有以

学院专业为主的治理组织结构中，通过自上而下的方式优化大

学治理体系，对权责、资源、关系进行分配、整合和协调，其

目的在于升级教育管理系统功能，打破院系专业、职能部处、

育人队伍之间职责“模糊化”、分工“碎片化”的现象，实现

管理结构与功能需求之间的多元良性互动，更好地回应新时代

新学情新特点。

在传统“校—院—系”三级组织架构下，学院独立承担人

才培养和教育管理双重功能，专业化、实用性导向成为其主要

特征。但随着经济社会发展，新时代对人才需求的日益多元化、

复杂化，使得专业教育比重过大、培养模式单一等问题愈加突

显，传统“条块分割”的教育管理模式严重制约了复合型、创

新型人才培养。由此，书院制作为一种对教育管理模式的全新

探索应运而生，从改进组织管理架构着手，创设与“学院”分

工协调的组织实体——“书院”，一是充分利用宿舍楼宇，将

育人功能延伸至住宿社区空间，广泛开展通识教育，推动学生

全面发展；二是将学院从冗杂的职能职责中剥离出来，最大程

度给予其聚焦专业教育转型发展的时间、空间；三是以学院书

院为基石，用教书和育人穿针引线，形成“一盘棋”的育人工

作格局，推动全员、全过程、全方位服务立德树人根本任务，

从而保持通识教育和专业教育间的张力平衡。

在书院载体的牵引下，加强教育管理运行的顶层设计，建

立通识教育书院制和专业教育学院制相结合的育人体系，成立

本科生院，健全学院书院协同育人机制，整合人才培养、管理

服务各方资源，将校院领导力量、管理力量、服务力量、思政

力量下沉书院社区，构建起“通专融合”的协同支撑平台。一

方面，深度融合教学行政和学生工作两大系统，科学划分部门、

学院、书院权责，建立完善领导干部互兼、学业导师、联席会

议等学院书院协同育人制度体系，协调教务处、学生处等职能

部门，联动开展招生、培养、毕业、就业等工作，实现“以学

生为中心”汇聚资源；另一方面，依托“互联网+”技术，打通

不同部门间数据信息孤岛，完成教育管理服务“一站式”线上

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摘要：

高校现代书院制在探索中成型“如果没有中华五千年文明，哪里有什么中国特色？”对于当今中国高等教育发展而言，“书院”绝不仅是优秀教育传统的发轫，更是新时代构建具有中国特色的人才培养体系，全面提高人才自主培养质量的重要支撑。现代高校书院制的建立可追溯至2005年，以西安交通大学、复旦大学为代表的“先锋队”开始自发探索。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出要探索建立“书院制”、住宿学院制等有利于师生开展交流研讨的学习生活平台，成为发展“书院制”的一声号角；2019年，教育部印发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》指出将积极推动高校建立“...

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