将“五个认同”教育融入课程思政

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将“五个认同”教育融入课程思政

新时代背景下的民族团结进步教育，要切实增强各族群众

对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社

会主义的认同。高校作为民族团结进步教育的重要阵地，在进

行铸牢中华民族共同体意识课程思政高质量建设的过程中，应

以“五个认同”教育为目标取向，聚焦主渠道建设、协同育人、

智慧思政、队伍建设四个维度，实现课程思政与铸牢中华民族

共同体意识的协同推进，落实立德树人根本任务。

突出主渠道建设，挖掘“五个认同”教育融入课程思政的

深度。课堂是开展思想政治教育的关键平台，是实施课程思政

的主渠道。开展铸牢中华民族共同体意识教育，要着眼于课堂

体系的建构，整合搭建教学目标、教学内容、教学手段高度统

一的课程平台，夯实课堂教育主阵地，实现知行合一的育人目

标。

高校铸牢中华民族共同体意识课程思政教育实践的课堂体

系包括课程思政目标确立、课程思政元素提炼、课程思政内容

展现三个方面。首先，明确课程思政目标是切实增强“五个认

同”，引导青年学生把个人命运与国家命运紧密联系在一起，

坚定政治站位，增强使命感和责任感。其次，对课程思政元素

进行提炼，紧紧围绕社会主义核心价值观精心选择思政内容，

讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中

国形象。最后，课程思政内容展现要契合新时代青年学生的情

感诉求与话语方式，积极推进现代化信息技术在课堂教学中的

运用。通过沉浸式、活动式、参与性、体验性的教学手段，提

高教学过程的知识性和趣味性，在教与学的多元互动中引发情

感共鸣，提高“五个认同”教育的育人效果。

推进协同育人，强化“五个认同”教育融入课程思政的实

效。铸牢中华民族共同体意识是一项系统工程，需要从组织管

理、课程体系、教育平台三个层面协同一致。一是做好组织协

同。切实考虑学科特点、课程类型的区别，完善课程思政分类

推进机制。在职称评聘、考核奖励表彰等各项政策中支持课程

思政建设，营造有力推动课程思政建设的工作氛围。制定课程

思政建设中长期发展规划，构建有力推动课程思政建设的长效

机制。探索建立铸牢中华民族共同体意识课程思政评价体系，

推动课程思政建设工作由“软指标”向“硬约束”转变。二是

做好课程协同。将通识教育课程、专业课程、实践课程纳入铸

牢中华民族共同体意识的课程体系，形成协同效应。密切学校

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摘要：

将“五个认同”教育融入课程思政新时代背景下的民族团结进步教育，要切实增强各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。高校作为民族团结进步教育的重要阵地，在进行铸牢中华民族共同体意识课程思政高质量建设的过程中，应以“五个认同”教育为目标取向，聚焦主渠道建设、协同育人、智慧思政、队伍建设四个维度，实现课程思政与铸牢中华民族共同体意识的协同推进，落实立德树人根本任务。突出主渠道建设，挖掘“五个认同”教育融入课程思政的深度。课堂是开展思想政治教育的关键平台，是实施课程思政的主渠道。开展铸牢中华民族共同体意识教育，要着眼于课堂体系的建构，整合搭建教学目标、教学内容、教学手...

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