探索完善科学有效评价机制建设高质量教育体系

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党的二十大报告提出“加快建设高质量教育体系”。建设

高质量教育体系是一个持续发展的过程，教育评价机制是教育

改革发展的指挥棒，也是提高现代教育治理能力的关键点。近

年来，我省教育系统认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重

要论述和全国教育大会精神，全面落实党中央、国务院关于深

化新时代教育评价改革的决策部署，直面问题、刀刃向内，以

教育评价改革推进教育高质量发展，取得了良好成效。当前，

我省教育系统应坚持从党中央关心、群众关切、社会关注的问

题入手，进一步破除不科学、不合理的教育评价制度，积极探

索完善分类多元、科学有效的教育评价机制，为加快建设高质

量教育体系增值赋能。

完善科学化、时代化的教材评价机制，促进教材高标准建

设。一是促进“可靠度”评价。将严谨性、规范性、清晰性原

则纳入教材评价指标体系，建立教材质量跟踪调查档案，倒逼

教材内容实现“零错误”；成立编制者、使用者、审议者等多

主体联合评审团队，全方位提升教材评审的科学性、专业性、

客观性。二是坚持“符合度”评价。聚焦课程标准、教育政策、

国家意志等层面的发展变化，推动打造教材动态考评窗口，破

解“千评一面”现象；以内容要求、章节次序、逻辑关系等为

“微切口”，依据教材各要素之间的匹配值制定量化评议方案，

提升教材编排规范化水平。三是强化“服务度”评价。突出教

师与学生双主体视角，拓展教材使用评议通道，及时了解教材

能否被学生充分理解、使用，能否在教师教学中起到指导示范

作用，进一步增强教材适用性。四是抓好“美感度”评价。加

快推进教材审美体系构建，从新颖性、直观性、趣味性等“靶

点”出发，考察教材内容的布局、格式、插图等元素对教学内

容及教学情境的适宜性，充分释放教材的美育功能。

完善专业化、综合化的教师评价机制，促进教师高素质发

展。一方面，以专业化为导向。根据教师所在学科领域建立多

元分类、各有侧重的差异化评价体系，形成教学型、科研型、

教学科研并重型、社会服务型等不同类型教师评价标准，使教

师个人专长得以更好发挥；完善自我评价、团队评价、同行评

价、社会评价有机结合的多维度评价机制，提升教师评价质量。

另一方面，以综合化为抓手。建立师德第一标准、育人实绩为

要、科研水平为基、服务社会为重的“四位一体”评价标准，

引导教师坚持行为世范准则、践行教书育人使命；加强对教师

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摘要：

探索完善科学有效评价机制建设高质量教育体系党的二十大报告提出“加快建设高质量教育体系”。建设高质量教育体系是一个持续发展的过程，教育评价机制是教育改革发展的指挥棒，也是提高现代教育治理能力的关键点。近年来，我省教育系统认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面落实党中央、国务院关于深化新时代教育评价改革的决策部署，直面问题、刀刃向内，以教育评价改革推进教育高质量发展，取得了良好成效。当前，我省教育系统应坚持从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，进一步破除不科学、不合理的教育评价制度，积极探索完善分类多元、科学有效的教育评价机制，为加快建设高质量教育体系增值赋能。完...

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