推进融合教育让特殊学生同享教育公平

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推进融合教育让特殊学生同享教育公平

党的二十大报告指出：“坚持以人民为中心发展教育，加

快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”教

育公平是社会公平的重要基础。在教育领域，公平是对残疾人

等弱势群体的最大尊重。保障弱势群体的教育权益，才能实现

更加全面的教育公平。

经过二十余年的实践，融合教育在推动实现教育公平方面

发挥了重要作用。融合教育指的是将特殊学生安置在普通教育

环境中，和健全学生一起学习，共同成长进步。当前，融合教

育促进实现真正意义上的教育公平，要切实抓住起点、过程、

结果三个环节。

完全接纳，实现教育起点公平

自有人类社会就有残疾人，残疾与人类相伴相随，残疾和

健全共生共存。残疾是人类社会多样性和差异性的一种表现，

反映了人类社会的多元化。起点公平是指人人都有机会接受平

等的教育。普通学校不仅要接纳健全学生就读，同样要接纳残

疾学生就读，健全学生和残疾学生共享正常化教育环境。完全

接纳意味着物理空间接纳，体现了教育机会公平，是教育公平

的起点，实现了形式上的教育公平。

多方支持，实现教育过程公平

过程公平，是指在接受教育过程中平等享受教育资源，衡

量标准是“让每一个受教育者都有获得适合自身需要的教育机

会”。教育对象的多样性意味着教师要根据每个学生的身心特

点采取适合其发展的教育。对身心有障碍的特殊学生，在普通

教育环境中更要注意因材施教，满足他们多样化学习需求，引

导他们充分参与教学过程、享受学习乐趣，促进身心发展。要

达成这一点就要寻求多方支持，形成教育合力。

一是理念支持。通过生动活泼的融合教育宣讲和换位体验

创设集体接纳氛围，让健全学生和他们的家长都能接受特殊学

生，树立“平等”“自由”“多元”等价值观，形成“人人都

有潜能”“人人都有权利平等接受高质量教育”的融合教育理

念。

二是师资支持。普通学校要配备融合教育教师。融合教育

教师要具备融合教育能力与素养，能根据特殊学生的身心特点

采取科学有效的教育措施，帮助他们适应普通班级集体教学，

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摘要：

推进融合教育让特殊学生同享教育公平党的二十大报告指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”教育公平是社会公平的重要基础。在教育领域，公平是对残疾人等弱势群体的最大尊重。保障弱势群体的教育权益，才能实现更加全面的教育公平。经过二十余年的实践，融合教育在推动实现教育公平方面发挥了重要作用。融合教育指的是将特殊学生安置在普通教育环境中，和健全学生一起学习，共同成长进步。当前，融合教育促进实现真正意义上的教育公平，要切实抓住起点、过程、结果三个环节。完全接纳，实现教育起点公平自有人类社会就有残疾人，残疾与人类相伴相随，残疾和健全共生共存。残疾是人类社会多样...

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