拓展高校立德树人路径全面提高人才培养质量

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党的二十大报告中指出：“教育是国之大计、党之大计。

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育

人的根本在于立德。”这一重要论述为我国高等教育的发展指

明了方向目标。高校作为人才培养的主阵地，应大力拓展育人

新路径，把立德树人内化到高校教学、建设和管理各领域、各

方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本，全面提高

人才培养质量。

深化三全育人模式

多方联动，实现全员育人。高校作为立德树人的主阵地，

要充分发挥立德树人的主体优势，必须通过协调联动机制，汇

聚专职教师、辅导员、管理人员等多岗位的育人主体力量，形

成育人主体合力；要着力构建全员育人立体场域，实现“教书

与育人”“管理与育人”“服务与育人”融合贯通。

逐层推进，实现全过程育人。高校要将教书育人规律和学

生成长规律有机结合，做到因事而化、因时而进、因势而新，

满足不同阶段学生的发展需要；要找准“育人”与“成才”的

心理契合点、感情共鸣点、价值结合点，使育人的理念、育人

的内容、育人的方式更容易为学生所感知所认同所接受，更加

符合学生的知识、能力、情感、品格等全面发展的个性需求。

多管齐下，实现全方位育人。高校要充分发挥各种育人载

体的优势，深入挖掘以课程、科研、实践、文化、网络、心理、

管理、服务、资助、组织等为主要内容的“十大育人”要素，

对大学生进行全方位的教育与引导，将立德树人贯穿其中，真

正做到落细落实。

优化育人师资队伍

提升高校教师的责任意识。高校教师作为知识的传授者、

价值观的塑造者、人类文明的传承者，肩负着立德树人的重要

责任。高校要不断涵养师德师风，做到以德立身、以德立学、

以德施教；要坚持德能同修原则，全面提高教师的理论修养和

业务能力；要致力于提高全体教师的规则意识和法治素养，强

化依法执教、规范执教的能力。

激活高校辅导员的身份职能。加强辅导员队伍建设是提升

高校立德树人效能的需要，也是促进高校立德树人队伍专业化

的途径。高校要加大辅导员队伍的理论素养培训力度，切实强

化辅导员队伍的育人本领，优化辅导员队伍的师资供给；要从

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摘要：

拓展高校立德树人路径全面提高人才培养质量党的二十大报告中指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”这一重要论述为我国高等教育的发展指明了方向目标。高校作为人才培养的主阵地，应大力拓展育人新路径，把立德树人内化到高校教学、建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本，全面提高人才培养质量。深化三全育人模式多方联动，实现全员育人。高校作为立德树人的主阵地，要充分发挥立德树人的主体优势，必须通过协调联动机制，汇聚专职教师、辅导员、管理人员等多岗位的育人主体力量，形成育人主体合力；要着力构建全员育人立体场域，实现“教...

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