文学创作与公文写作辨析——与省文联的干部谈写作

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在座的同志，主要是从事文艺创作的。我和你们一样，吃

的都是文字这碗饭，所以见到大家有一种同道中人、惺惺相惜

的亲切感。但是，你们搞文艺创作，追求的是出精品、出神品；

我们写材料，更多是出产品，充其量是出作品。所以，在你们

面前谈写作，我有一种关公面前耍大刀的感觉，诚惶诚恐。

我是当大学老师出身的。我体会，讲课和领导讲话一样，

都要看对象。接到文联的授课邀请后，我琢磨了好一段时间，

到底讲点儿什么才好呢？怎样讲才能讲出针对性，和我之前讲

过的写作课不一样？

我想到了两个故事：

第一个故事，我命名为“小方案”刷掉了“高材生”。20

年前，我在 GX 中医学院当团委副书记，从事学生管理工作。

当时，学校党委决定公开招聘一批辅导员，让我负责出笔试题

和改卷。我出了一道比较应景的写作题：学校计划对今年新招

录的辅导员进行岗前培训，请起草一份培训方案。改完卷以后，

我的一位同事找上门来，为他的一个师弟说情。这位同事是学

中文的，他说，他的师弟是中文系“基地班”的高材生，是省

级优秀毕业生，各方面条件很不错，但“基地班”偏重于文学

创作，对公文写作的训练重视不够，所以笔试成绩不理想。我

把卷子翻出来，对这位同事说：这个方案并不难写，我改卷的

时候主要是按内容要素给分，只要写全了“培训对象”“培训

时间”“培训地点”“培训内容”“培训要求”这几个要素，

起码会给六七十分。但你这个师弟，连基本要素都没写全，在

我看来，说明写作思维还没掌握好，这与学的是文学创作还是

公文写作关系不大，所以我不能“放水”。

第二个故事，我命名为“小材料”难住了“大记者”。我

接触过一位××部的干部，他原本是一名“跑线”记者，“写

而优则仕”，从央媒调到了××部工作。交流中，他向我“诉

苦”，说自己进了××部以后，被安排到文字综合岗位上，一

连写了好几份材料，虽然不是什么大稿子，但都被“毙”掉了。

他的苦恼之处有两个：一是不熟悉××业务；二是不适应党政

机关的话语体系。

确实，中文系不产笔杆子，宣传战线也不见得笔杆子就特

别多，这似乎有些“怪”，但事实就是如此。这说明了什么？

说明术业有专攻，隔行如隔山。现在，社会分工越来越细，知

识更新周期越来越短，经济社会发展要求越来越高，这对我们

干部的专业化水平提出了新的更高要求。同样是在摇笔杆、爬

格子、码文字，写材料和写新闻不一样，文学创作和公文写作

也不一样。到底有哪些不一样？有没有相同相通的地方？借此

机会，我想围绕“文学创作与公文写作辨析”这个主题，和大

家一起探讨交流。

一、不同之处

我认为，文学创作与公文写作主要有这么一些不同之处：

第一，你们从事的是“文艺工作”，我们从事的是“文治

工作”。“文艺工作”和“文治工作”都以文立身立业，但你

们是把文章当作艺术来追求，我们更多是把文书当作工具来使

用。当然，同样是使用工具，水平不同，格局不同，境界不同，

“用法”也不同。“小秘书”那是在“弄文字”，“大笔杆”

才称得上是“兴文治”。真正的大笔杆子，那是“指点江山、

激扬文字”，写的不是文字，而是治党治国治军的思想、为政

辅政理政的韬略、利国利民利长远的政策。这样的文章，未必

是华文美文，但一定是雄文宏文。

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标签： #公文写作

摘要：

文学创作与公文写作辨析——与省文联的干部谈写作在座的同志，主要是从事文艺创作的。我和你们一样，吃的都是文字这碗饭，所以见到大家有一种同道中人、惺惺相惜的亲切感。但是，你们搞文艺创作，追求的是出精品、出神品；我们写材料，更多是出产品，充其量是出作品。所以，在你们面前谈写作，我有一种关公面前耍大刀的感觉，诚惶诚恐。我是当大学老师出身的。我体会，讲课和领导讲话一样，都要看对象。接到文联的授课邀请后，我琢磨了好一段时间，到底讲点儿什么才好呢？怎样讲才能讲出针对性，和我之前讲过的写作课不一样？我想到了两个故事：第一个故事，我命名为“小方案”刷掉了“高材生”。20年前，我在GX中医学院当团委副书记，从事学...

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