XX高校思政课调研报告

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XX 高校思政课调研报告

习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调：“思政课的

本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲

活”。然而，当今“互联网已经成为当代青少年不可或缺的生

活方式、成长空间、‘第六感官’。在网络视频（短视频）、

网络直播、网约车用户中，青年都是主体”。传统的文字版

或图片式思政课教学资源难以满足新时代新青年的个性化

与多样化需求，建设符合时代发展要求与学生需求的思政

课教学资源成为思政课教师讲好思政课的基础条件。

一、高校思政课微视频教学资源建设现状

微视频教学资源建设是在新时代视觉文化转向、大思政课

建设的背景下，以数字科技和传播媒介变革为技术基础，

以实现立德树人根本任务为目的，为提升思政课教学效果

而进行的教学实践探索，目前已取得一定成效。

1.思政课微视频教学资源建设的成效。其一，形成了多元参

与的资源建设主体。首先，思政课教师和学生是高校思政

课微视频教学资源建设主体的关键。在微视频教学资源建

设中，思政课教师能够结合价值引领、课程要求、学生能

力等多维目标，在微视频创作、甄别、审阅等方面进行有

效把关，从资源建设的源头上保证微视频教学资源的有效

性和精准性。作为“网络原住民”的大学生，对于微视频创作

有着天然的

熟悉，善于将个体感受和思政课内容相结合，及时捕捉时

事热点，聚焦其成长过程中的思想问题。其次，央视网、

新华社等国内主流媒体也是微视频教学资源建设主体的重

要组成。主流媒体不仅权威性高、公信力强、影响力广，

具有强大的引导力，还独具人才优势、信息资源丰富等创

作微视频作品的优势，保证了教学资源内容的质量和时效

性，有助于在及时回应大学生所关注的热点问题的同时传

播主流价值观，引导正确舆论。最后，包括 B站、抖音、微

信视频号等在内的线上平台在一定程度上也可以视作微视

频教学资源建设主体的有效补充。比如，在北京冬奥会中

表现出色的诸位运动员，他们在赛场上奋力拼搏的微视频

就是最鲜活的思政课素材，能有效激发大学生的奋斗精神

和爱国情怀。其二，汇聚了来源广泛的资源建设素材。第

一种建设来源是经典著作的视频化。习近平指出，要“教育

引导学生多读读马克思主义经典著作、当代中国马克思主

义理论著作、中华优秀传统文化典籍等”。许多思政课微视

频选择具有代表性的经典理论文本，由专家学者或者思政

课教师录制微视频领学，重点讲解经典文本中起着提纲挈

领、画龙点睛及枢纽作用的语句段落，用视频化的方式激

发学生学习的主动性。如“学习强国”学习平台中的《习近平

用典》板块就是把习近平在讲话中引用的中华优秀传统文

化的内容转化成为微视频的范例。第二种建设来源是国家

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标签： #调研报告

摘要：

XX高校思政课调研报告习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”。然而，当今“互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活方式、成长空间、‘第六感官’。在网络视频（短视频）、网络直播、网约车用户中，青年都是主体”。传统的文字版或图片式思政课教学资源难以满足新时代新青年的个性化与多样化需求，建设符合时代发展要求与学生需求的思政课教学资源成为思政课教师讲好思政课的基础条件。一、高校思政课微视频教学资源建设现状微视频教学资源建设是在新时代视觉文化转向、大思政课建设的背景下，以数字科技和传播媒介变革为技术基础，以实现立德树人根本任务为目的，为提...

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