【8篇】《中国共产党党校（行政学院）工作条例》学习心得汇编

VIP免费

耕砚不辍 2026-04-12 999+ 34.84KB 24 页海报

《中国共产党党校（行政学院）工作条例》学习心得汇编
（8篇）
（202508）
目录
1....................“点”上发力推动党校高质量发展 2
2................“三个紧扣”筑牢新时代党校主阵地 4
3.......“为党育才”践使命 “熔炉淬火”铸铁军 7
4.把握“三个维度”让基层党校找准“角色定位”
......................................................................................10
5.培根铸魂 让党校成为党员干部成长“大熔炉”
......................................................................................13
6...........四维强校 开创新时代党校工作崭新局面 16
7..................兴党校伟业 育时代贤才 献发展良策 19
8.在新时代新征程上奋力谱写党校工作崭新篇章 22

“点”上发力推动党校高质量发展

近日，中共中央印发了修订后的《中国共产党党校（行政

学院）工作条例》（以下简称《条例》），并发出通知，要求

各地区各部门认真遵照执行。党校是党员干部教育培训的主渠

道、主阵地。各级党校必须找准思想建设“切入点”、校准立

德树人“着力点”、抓准科研辅政“突破点”，以“点”上发

力推动党校高质量发展。

以思想建设找准“切入点”，坚守“党校姓党”高地。习

近平总书记指出，党校因党而立，党校姓党是天经地义的要求。

《条例》将“党校姓党”作为党校（行政学院）工作需遵循的

六条原则中的第一条，体现了党校高度的政治属性，也是推动

党校高质量发展的根和魂。对此，各级党校要深入学习贯彻习

近平新时代中国特色社会主义思想，牢牢把握“党校姓党”根

本原则，将习近平总书记关于党校工作的重要论述贯穿办学治

校全过程，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，切实增强

“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。要以

政治建设为统领全面加强自身建设，严格贯彻从严治校、质量

立校要求，持续完善制度机制，打造政治过硬、业务精湛、作

风优良的师资队伍，确保党校始终成为研究宣传党的理论、培

养锻造干部队伍、贯彻落实党中央决策部署的坚强阵地。

以立德树人校准“着力点”，筑牢“为党育才”阵地。党

校作为培养党的领导干部的主渠道和思想理论建设的重要阵地，

肩负着为党育才的神圣使命。特别是面对改革发展稳定的繁重

任务，更加凸显党校在培养忠诚干净担当的高素质专业化干部

队伍中的作用。对此，各级党校必须把立德树人作为出发点、

落脚点，严格遵循党校培育干部的规律，突出政治引领与质量

把控，统筹需求对接、课程供给、教学实施全过程，严把学术

关、教学关、管理关，精准推进干部教育培训工作。要将政治

训练贯穿始终，系统打造“理论武装+党性锤炼+实践赋能”融

合培养模式，重点强化党章党规党纪教育核心课程地位，积极

创新案例研讨、情境模拟等沉浸式教学方法，持续筑牢领导干

部政治纪律和政治规矩防线。要建立健全学员党性定期剖析机

制与培训成效动态评估体系，切实提升教育培训的精准性、实

效性和时代性。

以科研辅政抓准“突破点”，打造“为党献策”基地。党

校作为党的理论建设主阵地，其核心使命在于为党建言献策，

这一独特职能优势要求各级党校必须充分发挥其政治优势、学

科优势与人才资源优势。对此，各级党校在党的创新理论研究

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

标签： #心得 #党校 #学习

摘要：

《中国共产党党校（行政学院）工作条例》学习心得汇编（8篇）（202508）目录1....................“点”上发力推动党校高质量发展22................“三个紧扣”筑牢新时代党校主阵地43.......“为党育才”践使命“熔炉淬火”铸铁军74.把握“三个维度”让基层党校找准“角色定位”......................................................................................105.培根铸魂让党校成为党员干部成长“大熔炉”.................................

展开>> 收起<<

【8篇】《中国共产党党校（行政学院）工作条例》学习心得汇编.docx

共24页,预览8页

还剩页未读，继续阅读