区档案局2023年主题教育总结评估报告(2)

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区档案局 202*年主题教育总结评估报告

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育开

展以来，区档案局牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新

功”总要求，坚持以学铸魂，以学增智、以学正风、以学促干，

将理论学习、调查研究、推动发展、检视整改、为民服务深度

融合、一体推进，全方位对标、系统性谋划、高质量落实，推

动主题教育走深走实，取得了良好成效，现对主题教育开展情

况作如下总结评估：

一、工作开展情况

（一）坚持学深悟透，推动理论学习入脑入心

区档案局坚持把“学思想”作为第一要务，贯穿主题教育

的始终，推动党员干部在学思践悟中体会真理味道、感悟思想

伟力。

一是坚持原原本本学。坚持把读原著、学原文、悟原理作

为理论学习最有效的办法，主题教育开展以来，局领导班子组

织全体党员干部认真学习《党的二十大报告》、《中国共产党

章程》《习近平著作选读》《论党的自我革命》等规定篇目。

局理论中心组坚持“第一议题”制度，通过主题教育专题读书

班、民主生活会前个人和集中学习等第一时间学习贯彻习近平

总书记在中央政治局会议、中央政治局集体学习会议上的讲话

精神，精读通读《习近平著作选读》《习近平新时代中国特色

社会主义思想专题摘编》等书籍，及时传达学习习近平总书记

在新疆、黑龙江、浙江和山东枣庄、江西等地考察时的重要讲

话精神，深刻领悟总书记关于以学铸魂、以学增智、以学正风、

以学促干的最新重要要求。主题教育开展以来，我局共组织开

展理论学习中心组专题学习暨学习贯彻习近平新时代中国特色

社会主义思想主题教育专题学习*次，党支部开展集中学习*次。

二是深入交流研讨学。局领导班子成员围绕“两个确立”

“六个必须坚持”“中国式现代化”“自我革命”等*个主题分

别开展交流研讨，在主题教育专题读书班及民主生活会前围绕

学习体会认真开展专题交流研讨，交流运用党的创新理论解决

实际问题的具体案例和体会。主题教育期间理论中心组共开展

交流研讨*次。局党支部通过“三会一课”形式开展理论学习，

对照领导班子*个主题，支部全体党员参与，精心组织安排学习，

开展交流研讨*次。通过交流研讨，进一步夯实党员思想基础，

实现了用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂的目标，

进一步夯实党员干部坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个

维护”的思想根基。

三是结合工作实际学。全局党员干部坚持以习近平新时代

中国特色社会主义思想为指导，将习近平总书记最新讲话精神

和习近平总书记对档案工作的重要指示批示精神相结合，进一

步增强推动高质量发展的责任感紧迫感使命感。领导班子树立

正确政绩观，班子成员带头深入一线发现问题、解决问题、推

动发展，及时总结经验、梳理成效，查漏补缺、改进提高，切

实把主题教育学习成果转化为解决档案方志问题的能力。通过

坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂、以

学促干，确保档案局高质量发展取得新进展、新成效。

（二）坚持问题导向，推动调查研究求真求实

区档案局坚持问题导向、目标导向、结果导向相结合，突

出准、深、实，扎实推动调查研究走向深入，取得实效。

一是选题谋划“准”。区档案局把选好课题作为开展调查

研究的基础环节抓好抓实，聚焦影响档案方志新时代高质量发

展最突出、最迫切的间题，明确调研总体要求、调研方向、调

研方法、时间安排及具体内容等，注重针对性、实效性，领导

班子成员分别确定调研课题，确保选题精准性、调研到关键处、

解决在点子上，为调查研究工作找准目标靶向。

二是调查研究“深”。制定《区档案局领导班子调研方

案》，要求班子成员看实情、听真话、掌握第一手资料，##b##

真正把问题找准、情况摸实，着力解决突出难题，明确调研目

的、时间、对象、方法和步骤，由局主要负责人牵头，班子成

员协同参与，有序推进。领导班子成员根据个人调研课题，制

定了调研计划，明确了时间、人员、地点，并通过查阅文献资

料、召开座谈会、实地走访、电话访谈等形式开展调研。在深

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标签： #主题教育

摘要：

区档案局202*年主题教育总结评估报告学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育开展以来，区档案局牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，坚持以学铸魂，以学增智、以学正风、以学促干，将理论学习、调查研究、推动发展、检视整改、为民服务深度融合、一体推进，全方位对标、系统性谋划、高质量落实，推动主题教育走深走实，取得了良好成效，现对主题教育开展情况作如下总结评估：一、工作开展情况（一）坚持学深悟透，推动理论学习入脑入心区档案局坚持把“学思想”作为第一要务，贯穿主题教育的始终，推动党员干部在学思践悟中体会真理味道、感悟思想伟力。一是坚持原原本本学。坚持把读原著、学原文、悟原理作为理论...

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