08.01天津工业大学马克思主义学院杨猛：高校中国近现代史纲要教学中党史观培育路径探索

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西市

场导

报/

202*

年/*

月/1

日/

第

0* 版

教育

园地

高校中国近现代史纲要教学中党史观培育

路径探索

天津工业大学马克思主义学院

杨猛

摘要：培育大学生正确的党史观是

高校思政课教学的重要任务之一。中国

近现代史纲要课作为大学生党史教育的

主渠道，在教学中应当做到：第一，把

握民族复兴主题与四个历史时期的关系，

紧紧围绕民族复兴主题构建教学体系；

第二，把握宏观视野与具体史实的关系，

挖掘生动历史细节、阐述宏观历史进程，

从长时段和大视野中把握党的历史；第

三，把握中共党史党建学科与中国近现

代史纲要课的关系，借鉴中共党史党建

学科的知识内容丰富创新中国近现代史

纲要课的教学体系。

关键词：党史观；中国近现代史纲要；思政

课

党史观是人们对于中国共产党历史

的根本立场、根本观点、根本见解。如

何正确对待党的历史是一个重大的政治

问题，高校思想政治理论课作为落实立

德树人根本任务的关键课程，培育大学

生正确的党史观是思政课教学的应有之

义。在高校思政课程体系中，中国近现

代史纲要课是对大学生系统开展党史教

育的主渠道，本文就该课程教学中培育

大学生正确党史观的路径作初步探讨。

一、把握民族复兴主题与四个历史时期的关

系

围绕实现中华民族伟大复兴这一主题，

中国共产党的历史可以划分为新民主主义

革命时期、社会主义革命和建设时期、改

革开放和社会主义现代化建设新时期、中

国特色社会主义新时代四个时期。这四个

历史时期是有机衔接的整体，教师在中国

近现代史纲要课程教学中应突出主题意识、

线索意识、衔接意识，紧紧围绕实现中华

民族伟大复兴主题构建教学体系，讲清楚

民族复兴与“ 四个历史时期” 的关系及

“ 四个历史时期” 之间的衔接递进关系。

关于新民主主义革命时期，教师应讲

清楚，民族复兴的前提必须是一个政治独

立、拥有完整主权的国家；党在这一时期

带领全国人民推翻了“ 三座大山”，建

立了人民当家做主的中华人民共和国，实

现了民族独立、人民解放，为实现中华民

族伟大复兴创造了根本社会条件。关于社

会主义革命和建设时期，教师应讲清楚，

国家不但要在政治上获得独立，在经济上

也必须独立自主，否则就会受制于人；党

在这一时期带领全国人民自力更生，艰苦

创业，使中国成为真正独立自主且有重要

影响力的大国，为实现中华民族伟大复兴

奠定了根本政治前提和制度基础。关于改

革开放和社会主义现代化建设新时期，教

师应讲清楚，实现民族复兴不应关起门来

搞建设，必须面向世界，体制机制不应僵

化，必须解放思想；党在这一时期带领全

国人民实现伟大转折，制定了党在社会主

义初级阶段的基本路线、基本纲领，人民

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山西市场导报/202*年/*月/1日/第0*版教育园地高校中国近现代史纲要教学中党史观培育路径探索天津工业大学马克思主义学院杨猛摘要：培育大学生正确的党史观是高校思政课教学的重要任务之一。中国近现代史纲要课作为大学生党史教育的主渠道，在教学中应当做到：第一，把握民族复兴主题与四个历史时期的关系，紧紧围绕民族复兴主题构建教学体系；第二，把握宏观视野与具体史实的关系，挖掘生动历史细节、阐述宏观历史进程，从长时段和大视野中把握党的历史；第三，把握中共党史党建学科与中国近现代史纲要课的关系，借鉴中共党史党建学科的知识内容丰富创新中国近现代史纲要课的教学体系。关键词：党史观；中国近现代史纲要；思政课党史...

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