2024.04.19华南师范大学教育科学学院教育学系余芷欣：新加坡教师荣誉制度的特征及对我国的启示

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论

学

术

新加坡教师荣誉制度的特征及对我国

的启示

华南师范大学教育科学学院教育

学系余芷欣

摘要：教师荣誉制度是国家表彰优

秀教师的重要方式，意在增强教师的职

业认同感和成就感，并激励教师充分展现

专业才能，以推动教育事业的持续发展。

本文通过对新加坡教师荣誉制度的梳理，

归纳出其特征有教师荣誉的目标导向、荣

誉教师需要承担社会责任、荣誉评选门槛

低但社会认可度高，为我国教师荣誉制度

的完善提供明确设置教师荣誉制度的目的、

建立科学合理的评选机制、发挥荣誉教师

的表率作用的启示，为进一步完善教师荣

誉制度提供启示。

关键词：教师荣誉；制度建设；新加坡

兴国必先强师，强师必先尊师。2021

年《中华人民共和国教师法（修订草案）

（征求意见稿）》明确提出“ 国家建立

教师荣誉表彰制度，设立国家教师奖，对

有重大贡献的教师，依照国家有关规定授

予人民教育家、全国教书育人楷模、全国

模范教师、全国优秀教师等称号” [1]。

我国素来有尊师重教的文化基因和传统，

新时期我国政策也有明确地设置国家教师

荣誉的导向，但其完善性仍和其他国家有

一定的差距。新加坡有着相对完善的教师

荣誉制度体系，为其他国家所认可并效仿。

因此，本文梳理了新加坡的教师荣誉制度，

归纳其特征，以期为我国教师荣誉制度的

完善提供启发。

一、新加坡的教师荣誉制度概况

（一）“ 卓越教师总统奖”

“ 卓越教师总统奖”（rst’ s r fr

Thrs）设立于 1qq:206157060 年，是新加

坡的最高荣誉奖项，旨在表彰杰出教育

工作者在培育青少年方面的奉献精神和

辛勤工作。设立至今已表彰 12*位教育工

作者。

（二）“ 杰出青年教师奖”

“ 杰出青年教师奖”（Th utst Yuth

ut r）是一项国家奖项，在 1qq:206157060

年推出，表彰 ** 岁以下、具有理想主义、

热情、活力的优秀年轻教师。至今已有

*2 位青年教育工作者获奖。

（三）其他奖项

1.“ 职业发展学院奖”

“ 职业发展学院奖”（ y rs fr rfss

t）旨在表彰并肯定官员对教育部发展作

出的贡献，奖项类别分为面向新加坡教

育部全体官员的 ST 院士奖、会员奖以

及面向外部合作机构、支持教育部工作

的 ST 合作伙伴奖。

2.国际奖项

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摘要：

科学导报/202*年/*月/1*日/第B0*版理论学术新加坡教师荣誉制度的特征及对我国的启示华南师范大学教育科学学院教育学系余芷欣摘要：教师荣誉制度是国家表彰优秀教师的重要方式，意在增强教师的职业认同感和成就感，并激励教师充分展现专业才能，以推动教育事业的持续发展。本文通过对新加坡教师荣誉制度的梳理，归纳出其特征有教师荣誉的目标导向、荣誉教师需要承担社会责任、荣誉评选门槛低但社会认可度高，为我国教师荣誉制度的完善提供明确设置教师荣誉制度的目的、建立科学合理的评选机制、发挥荣誉教师的表率作用的启示，为进一步完善教师荣誉制度提供启示。关键词：教师荣誉；制度建设；新加坡兴国必先强师，强师必先尊师。2...

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