2024.05.09重庆市教育科学研究院科学教研员、博士、高级教师通讯员邵发仙：大力培养学生科学精神人文精神

VIP专免

静水深流 2026-04-26 999+ 18.56KB 13 页海报

侵权投诉

重

庆

科

技

报/

202

年/

月/

日/

第

00*

版

思

政

专

刊

智

库

大力培养学生科学精神人文精神

——科学学科落实立德树人根本任务的德

育功能与实践路径

重庆市教育科学研究院科学教研员、博士、

高级教师通讯员邵发仙

科学不仅包括知识，也包括解决问

题的过程、方法和思维。科学的价值体

现在对客观世界的正确认识与合理解释

上，体现在对真理的追求和对人类思想

解放的推动。科学具有显性的实用价值、

工具价值和隐性的人文价值。科学教育

的直接功能就是传承科学技术的知识和

技能，满足社会现实的需要，促进社会

发展和国力强盛。赫胥黎曾指出：科学

教育的最大特点是使心智直接与事实联

系，从对自然界的直接观察而获知的一

些个别事实中得出结论，这种训练心智

的特点使得科学教育无可替代。科学学

科作为基础教育的基础课程，在落实立

德树人发展学生核心素养的教育过程中，

有其立足于学科本质的特殊贡献。

科学学科在立德树人过程中的育人功能

科学课程所蕴含的科学精神和人文

精神是科学学科落实立德树人根本任务

的重要载体。学生通过科学课程的学习，

将形成终身发展所需的必备品格、关键

能力和价值观念。科学学科的德育功能

主要体现在以下几个方面：

形成实事求是的人生态度。科学知识

及其演进和发展的过程就是实事求是的过

程。科学教育就是要让学生通过学习科学，

获得实事求是的人生态度。其中，科学理

性、诚信、开明、民主、文明、自由、平

等和公正的价值观念是实事求是的基础。

一是发展科学理性。科学学习中对科学过

程与方法的掌握，不仅能让学生学会科学

探究、解决科学问题，更重要的是“ 通

过让学生学习科学对事实的尊重、科学对

观察的依赖、科学对结论的谨慎、科学对

错误的勇于修正等这些科学教育特有的内

容”，在学习科学的过程中掌握探索自然

的技能和态度，养成热爱真理和憎恨谬误

的习惯，培养更具科学理性的公民。二是

形成诚信品质。学习科学能够让学生在科

学知识、科学思维和科学方法上得到基本

训练，养成观察、记录、分析、评价、应

用事实的能力和严谨的科学态度。科学教

学要求学生基于证据开展推理和论证，为

自己的观点辩护、反驳不合理的观点或推

理过程、评价他人的科学探究过程和结果，

面对他人有理有据的批评和质疑，敢于修

正自己的观点，有利于培养学生发现问题、

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

摘要：

重庆科技报/202*年/*月/*日/第00*版思政专刊智库大力培养学生科学精神人文精神——科学学科落实立德树人根本任务的德育功能与实践路径重庆市教育科学研究院科学教研员、博士、高级教师通讯员邵发仙科学不仅包括知识，也包括解决问题的过程、方法和思维。科学的价值体现在对客观世界的正确认识与合理解释上，体现在对真理的追求和对人类思想解放的推动。科学具有显性的实用价值、工具价值和隐性的人文价值。科学教育的直接功能就是传承科学技术的知识和技能，满足社会现实的需要，促进社会发展和国力强盛。赫胥黎曾指出：科学教育的最大特点是使心智直接与事实联系，从对自然界的直接观察而获知的一些个别事实中得出结论，这种训练心...

展开>> 收起<<

2024.05.09重庆市教育科学研究院科学教研员、博士、高级教师通讯员邵发仙：大力培养学生科学精神人文精神.docx

共13页,预览4页

还剩页未读，继续阅读