2025.04数智化时代高水平科技自立自...融入高校思政教学的路径探究_山东科技大学__邱楚珈——起草公众号整理

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论

数智化时代高水平科技自立自强战略融入高校

思政教学的路

径探究

山东科技大学邱楚珈

在数智化时代，高水平科技自立自强

是我国重要的发展战略之一，这对现有的

教育体系提出了新要求。高校思政教学肩

负着培养社会主义接班人的重任，教师注

重整合思政内容及高水平科技自立自强战

略，能切实提高学生的科技认同感、创造

力和责任感。在数智化时代的思政课堂上，

教师导入科技成就案例，组织课堂辩论互

动活动、实践调研体验活动等，能建立起

高效的教育模式，加强学生的理论学习和

实践探究效果，提升学生对高水平科技自

立自强的认同感和践行力，并增强思政课

堂的吸引力和实效性，推动学生科技理念、

批判思维和社会责任感的发展，为培养科

技强国的新时代栋梁之材奠定坚实基础。

一、高水平科技自立自强内涵

高水平科技自立自强是对我国科技

发展能力、竞争力、创新模式在世界科

技结构中相对位置的全面概括。高水平

科技自立自强是发展目标，也是发展路

径，主张以自主创新为基础，持续提高

科学技术水平，建立健全自主创新系统

和核心竞争力，保证我国在关键技术、

战略产业以及未来科学技术的发展中保

持主导权、主动权。

（一）科技自立

科技自立是我国高水平科技自立自强

的关键要素，强调自力更生，以“ 自力

更生” 为根本立足点。科技自立是指科

研院所和企业拥有自主研发的能力，以国

内人才、企业和科研院所为基础，构建具

有自主控制能力的技术研发和供应系统。

然而，科技自立并非闭关自守，而应开放

合作，加强自主可控的能力，自主攻关

核心技术，从而在全球科技竞争中维持

高层次的合作力与竞争力。

（二）科技自强

科技自强是高水平科技自立的高级阶

段，在自立的基础上突破关键技术，优化

创新生态，持续提高科技力量和创新能力。

科技自强注重技术上的突破，强调在长

期积累的基础上持续地投入，实现“ 科

技跟跑” 到“ 科技领跑” 的跨越式发展。

（三）高水平

高水平是我国科学技术自主创新的奋

斗目标，也是我国科学技术进步的重要标

志。高水平并非仅仅在技术领域的突破，

还涉及整体科技体系的完善、科技创新能

力的提升、人才培养质量的优化。高水平

科技自立自强重视在基础研究、前沿科技、

关键核心技术、原始创新等领域保持在世

界上的领导地位。在实践中，高水平科

技自立自强还讲究在自主可控和世界竞争

之间保持平衡，确保科技自立和科技自强

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摘要：

起草公众号和才略公众号辛苦整理，如想获得最新、更多的实用素材，请关注公众号，进入文稿群江苏经济报/2025年/4月/25日/第T05版理论数智化时代高水平科技自立自强战略融入高校思政教学的路径探究山东科技大学邱楚珈在数智化时代，高水平科技自立自强是我国重要的发展战略之一，这对现有的教育体系提出了新要求。高校思政教学肩负着培养社会主义接班人的重任，教师注重整合思政内容及高水平科技自立自强战略，能切实提高学生的科技认同感、创造力和责任感。在数智化时代的思政课堂上，教师导入科技成就案例，组织课堂辩论互动活动、实践调研体验活动等，能建立起高效的教育模式，加强学生的理论学习和实践探究效果，提升学生对高水...

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