在年轻干部、新提拔干部、关键岗位干部深入贯彻中央八项规定精神学习教育座谈会上的讲话提纲(1)

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在年轻干部、新提拔干部、关键岗位干部深入贯彻中央***

*精神学习教育座谈会上的讲话提纲

同志们：

根据学习教育安排，今天组织召开年轻干部、新提拔干部

关键岗位干部深入贯彻中央****精神学习教育座谈会，主要目

的是，进一步引导新提拔干部、年轻干部、关键岗位干部深刻

领悟中央****及其实施细则精神实质，切实把学习教育成效转

化为解决问题、服务群众、推动高质量发展的实际行动。刚才，

与大家共同学习了《习近平关于加强党的作风建设论述摘编》

中关于年轻干部的重要论述，几名干部代表也做了交流发言。

新提拔干部、关键岗位干部身处关键领域、关键环节，使命光

荣、责任重大，要自觉加强思想淬炼、政治历练、实践锻炼、

专业训练，努力在促进全区高质量发展中彰显担当、贡献力量。

借今天的座谈会，对大家提几点要求，也是更是更好开展工作、

发挥作用的几点希望：

第一，抓学习、强党性，不断提升自身的思想境界和能力

素质。重视学习是党的优良传统，青年时期更是学习的“黄金

期”，年轻干部须以学为责、以学为要、以学为基，在新时代

新征程中锤炼过硬本领。要深入学习。理论清醒是政治坚定的

前提，年轻干部首要任务是深学细悟。坚持用党的创新理论武

装头脑、指导实践，做到思想上更加统一、政治上更加团结、

行动上更加一致，在平凡的岗位上干出不平凡的事业；要养成

坐下来读书、沉下来研究、静下来思考的习惯，多读书、读好

书，紧跟知识更新的步伐，不断汲取新知识、熟悉新领域、开

拓新视野，真正成为一名懂理论、会专业的行家里手。要系统

学习。“学习一定要学到底”，这对年轻干部尤为重要。要带

着问题学，比如在调研经济形势时，既学经济学理论，又研政

策文件，还要结合地方实际思考对策，避免“学而不思则罔”；

坚持“一书不尽、不读新书”，对重点领域深钻细研，直至形

成完整认知体系。唯有下足“铁杵成针”的功夫，才能避免

“碎片化学习”的浮浅，真正掌握知识精髓。要实践学习。实

践出真知，实践长真才。面对新时代赋予的新使命，新时代党

员干部要善于向实践学习，通过实践分析和总结，发现问题、

解决问题，提高决策科学化水平，推动各项工作取得新突破。

要主动深入一线，多到基层“摸爬滚打”，多当几次“热锅上

的蚂蚁”、多接几次“烫手山芋”、多钻几次“矛盾窝”，在

一线岗位上砥砺品质、增长才干，在为人民服务中茁壮成长、

精进本领、干出成绩。

第二，强作风、重实干，以过硬作风彰显年轻干部担当。

年轻干部是党和国家事业发展的希望，其作风建设直接关系党

的长期执政根基。要在深化政治修养中锤炼绝对忠诚，在践行

群众路线中厚植为民情怀，在主动担当作为中锻造攻坚本领，

将优良作风转化为建功立业的实践动能。要加强政治修养。习

近平总书记多次强调，作风问题根本上是党性问题。政治修养

是党性修养的核心，是党员干部的根本性修养。年轻干部处于

事业起步阶段，世界观、人生观、价值观尚未完全成熟，加强

政治修养尤为重要。年轻干部要严格要求自己，加强党性锤炼，

树立正确的政绩观，养成良好的工作作风，特别是要学纪明法，

提高拒腐防变能力。当以中央****精神为镜，严守政治纪律和

政治规矩，以扎实的理论修养强基固本，不断提高政治判断力、

政治领悟力、政治执行力。要践行群众路线。年轻干部普遍学

历高，专业能力强，但群众工作能力欠缺。要永葆为民服务

“公仆心”，站稳人民立场，以群众赞成不赞成、拥护不拥护、

满意不满意作为自己工作的出发点和落脚点；要打造调查研究

“铁脚板”，走出办公室，经常性深入田间地头、街头巷尾拉

家常、察民情；要练就攻坚克难“铁砂掌”，能马上解决的问

题立行立改；不能立即解决的，实行挂图作战、节点推进、销

号管理，让群众看到变化、得到实惠。要砥砺担当实干。作风

建设成效最终要用担当实干的实绩来检验。现在，年轻干部普

遍具有较高的学历，在学校系统接受教育，具有良好的知识基

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标签： #学习教育 #学习

摘要：

在年轻干部、新提拔干部、关键岗位干部深入贯彻中央****精神学习教育座谈会上的讲话提纲同志们：根据学习教育安排，今天组织召开年轻干部、新提拔干部关键岗位干部深入贯彻中央****精神学习教育座谈会，主要目的是，进一步引导新提拔干部、年轻干部、关键岗位干部深刻领悟中央****及其实施细则精神实质，切实把学习教育成效转化为解决问题、服务群众、推动高质量发展的实际行动。刚才，与大家共同学习了《习近平关于加强党的作风建设论述摘编》中关于年轻干部的重要论述，几名干部代表也做了交流发言。新提拔干部、关键岗位干部身处关键领域、关键环节，使命光荣、责任重大，要自觉加强思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练，努力...

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