ZJG学习教育主题党课讲稿

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ZJG 主题党课讲稿

同志们：

今天，我们齐聚一堂，召开学校树立和践行正确 ZJG 动员

部署会，并借此机会，我以“践行正确 ZJG，当好学生引路

人”为题，与大家共同学习、深入交流。今年是“十五五”规

划的开局之年，也是我们国家迈向全面建设社会主义现代化国

家新征程的关键起步期。在这样一个承前启后、继往开来的重

要历史节点，党中央在全党部署开展树立和践行正确 ZJG 学习

教育，这不仅是一场深刻的思想淬炼和政治历练，更是一次精

准的行动校准和方向指引。对于我们教育工作者而言，这堂

“必修课”尤其具有极其重要和深远的现实意义。

我们作为党的教育事业的忠诚实践者，作为塑造未来的灵

魂工程师，必须深刻思考并清晰回答一个根本性问题：身处教

育一线，我们的“政绩”是什么？我们应当为谁树立政绩、树

立什么样的政绩、又该怎样树立政绩？这三个问题，构成了我

们教育工作者正确 ZJG 的核心坐标。今天，我将围绕这三个问

题，结合学校的实际情况，与同志们共同探讨，以期统一思想、

凝聚共识、激发力量，共同推动学校的高质量发展。

一、提高政治站位，深刻领悟“政绩为谁而树”的根本问

题

“政绩为谁而树”，是树立和践行正确 ZJG 的逻辑起点和

价值原点。这个问题想不清楚、弄不明白，我们的工作就可能

偏离航向，甚至南辕北辙。习近平总书记深刻指出：“江山就

是人民，人民就是江山。”这一重要论述，为我们揭示了中国

共产党人一切工作的出发点和落脚点。对于我们教育工作者而

言，我们心中的“人民”，就是我们面对的每一个学生，就是

我们身后的每一个家庭，就是寄托着民族未来的广大青少年。

因此，我们的政绩，归根结底，是为学生成长而树、为人民福

祉而树、为国家未来而树。

首先，我们的政绩必须体现“为了学生”这一核心立场。

教育的本质是育人，而非简单的知识传递或分数比拼。一所学

校办得好不好，一个教师教得优不优秀，其根本标志不在于升

学率数字的起伏，不在于校园建筑的华丽，更不在于外界的种

种光环与头衔。它最真实、最深刻的体现，在于我们是否培养

出了德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们的

政绩，应当镌刻在学生健全的人格、高尚的品德、强健的体魄、

创新的思维和担当的精神之中。当我们看到从 xx 学校走出去的

学子，能够心怀“国之大者”，在各行各业发光发热，成为对

社会有用、对国家有贡献的栋梁之材时，这才是我们最值得骄

傲、最经得起历史检验的政绩。根据区教育局 2026 年初发布的

一份区域教育满意度调查报告显示，超过 xx%的家长认为，相

较于单一的学业成绩，他们更看重孩子品德修养、身心健康和

综合素质的养成。这个数据，就是人民群众对我们教育工作最

真切的期盼，也是我们确立 ZJG 最坚实的民意基础。

其次，我们的政绩必须回应“人民满意”这一最高标准。

教育连接着千家万户的期盼，承载着一个家庭对未来的美好憧

憬。家长把孩子交到我们手中，是对我们最大的信任和托付。

这份沉甸甸的信任，就是我们工作的最大责任。因此，我们办

学治校的一切工作，都必须以人民群众的满意度作为评判的根

本标尺。我们要主动倾听家长和学生的声音，了解他们的真实

需求和困惑。是希望学校提供更丰富的课后服务，还是期盼教

师给予更具个性化的学业指导？是关心孩子的在校餐饮安全，

还是关注孩子的心理健康疏导？这些看似琐碎的“小事”，恰

恰是关系到群众切身利益的“大事”，也是构成我们 ZJG 的

“民心工程”。我们要坚决摒弃那种只对上负责、不对下负责

的错误观念，克服那种只重数据报表、不重实际感受的官僚主

义作风，真正做到把实事办好，把好事办实，让教育的成果惠

及每一个家庭，让人民群众的教育获得感、幸福感、安全感更

加充实、更有保障、更可持续。

最后，我们的政绩必须服务“国家战略”这一长远大局。

教育是国之大计、党之大计。我们培养的人，不仅要对家庭负

责，更要对国家和民族的未来负责。当前，世界百年未有之大

变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国家对

拔尖创新人才的需求比以往任何时候都更加迫切。我们的教育，

能否适应新时代发展的要求，能否为国家的科技自立自强和民

族复兴伟业提供坚实的人才支撑，这是时代赋予我们的重大课

题，也是衡量我们 ZJG 大局意识的经验交流。我们不能仅仅满

足于学生在中考、高考中取得优异成绩，更要思考我们的教育

模式是否激发了学生的创新潜能，我们的课程体系是否培养了

学生的科学精神，我们的校园文化是否塑造了学生的家国情怀。

我们要自觉地将学校的发展融入国家和区域发展的宏伟蓝图之

中，让xx 学校的每一份努力，都成为支撑教育强国建设的坚实

基石。

二、校准思想标尺，准确把握“树什么样的政绩”的核心

内涵

明确了“政绩为谁而树”，我们还需要进一步校准思想的

标尺，清晰界定“树什么样的政绩”。错误的ZJG 往往表现为

急功近利、贪大求洋、重“显”轻“潜”、重“表”轻“里”。

在教育领域，这种偏差尤为隐蔽且危害深远。作为党员教师和

干部，我们必须头脑清醒、立场坚定，牢固树立科学、全面、

可持续的ZJG。具体而言，就是要处理好以下三对关系。

第一，坚持“显功”与“潜功”相统一，涵养“功成不必

在我”的境界格局。所谓“显功”，是指那些看得见、摸得着、

易于量化的短期成果，比如学生在各类竞赛中获奖、学校的升

学率排名提升、校园硬件设施的改善等。这些“显功”固然重

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标签： #学习教育 #学习

摘要：

ZJG主题党课讲稿同志们：今天，我们齐聚一堂，召开学校树立和践行正确ZJG动员部署会，并借此机会，我以“践行正确ZJG，当好学生引路人”为题，与大家共同学习、深入交流。今年是“十五五”规划的开局之年，也是我们国家迈向全面建设社会主义现代化国家新征程的关键起步期。在这样一个承前启后、继往开来的重要历史节点，党中央在全党部署开展树立和践行正确ZJG学习教育，这不仅是一场深刻的思想淬炼和政治历练，更是一次精准的行动校准和方向指引。对于我们教育工作者而言，这堂“必修课”尤其具有极其重要和深远的现实意义。我们作为党的教育事业的忠诚实践者，作为塑造未来的灵魂工程师，必须深刻思考并清晰回答一个根本性问题：身...

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