XX县投资促进局贯彻中央八项规定精神学习教育自查评估的报告

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XX 县投资促进局学习教育自查评估的报告

根据县委关于加强作风建设的统一部署及年度重点工作安

排,XX 县投资促进局自 2025 年3月至 7月,集中开展了为期五

个月的中央八项规定精神学习教育。本次学习教育覆盖我局全

体在职干部职工,重点突出领导班子和招商引资一线关键岗位人

员。在为期 150 天的时间里,全局上下以高度的政治自觉和行动

自觉投身其中,通过系统谋划、扎实推进,学习教育取得了显著成

效,达到了预期目标。现将学习教育自查评估情况报告如下。

一、基本情况

本次学习教育自 2025 年3月5日启动,至2025 年7月

31 日结束,历时五个多月。我局全体在编在岗干部职工 25 人全

部参与,实现了人员全覆盖、内容全方位、过程全链条。学习教

育期间,局党组理论学习中心组组织专题学习研讨 8次,各党小

组开展集中学习讨论 20 余次;组织全局性警示教育大会 3场,观

看警示教育片 6部;开展“优化营商环境、我们在行动”等主题

党日活动 12 场次。通过深入自查与广泛征求意见,共梳理排查

出涉及“四风”问题、履职担当、服务效能等方面的 3大类 15

项具体问题,均已建立整改台账,明确责任与时限。通过此次系统

性、靶向性的学习教育,全局干部职工的政治意识、规矩意识和

纪律意识得到显著增强,工作作风持续向好,服务企业和投资者的

能力与效率得到有效提升,全局作风建设呈现出求真务实、风清

气正的崭新气象。

二、主要做法及成效

(一)强化组织领导,构建高位推动的“责任体系”

作风建设非一日之功,必须常抓不懈、久久为功。局党组始

终将此次学习教育作为一项重大政治任务,坚持高起点谋划、高

标准推进、高质量落实,确保组织领导坚强有力,责任传导一贯到

底。

一是建立高效领导机制,统筹谋划“一盘棋”。学习教育启

动伊始,我局第一时间成立了由局党组书记、局长XX 同志担任

组长,分管领导为副组长,各股室负责人为成员的学习教育领导小

组。领导小组下设办公室,由办公室主任兼任,抽调 2名业务骨

干组成工作专班,具体负责学习教育的组织协调、督促指导和宣

传引导等日常工作。领导小组先后 4次召开专题会议,研究审定

并印发了《XX 县投资促进局关于深入开展中央八项规定精神学

习教育的实施方案》,方案明确了动员部署、学习研讨、查摆问

题、整改落实、总结评估五个阶段的时间表、路线图和任务书,

制定了包含 5大方面 22 项具体任务的清单,确保学习教育有章

可循、有序推进。

二是层层压实工作责任,拧紧履职“责任链”。为防止责任

虚化、压力递减,我们建立了“党组书记负总责、分管领导分工

负责、股室负责人一岗双责”的三级联动责任体系。局领导班

子成员率先垂范,每位班子成员负责包联指导1-2 个股室的学习

教育,通过定期听取进展汇报、参加所在支部学习、深入一线调

研等方式,协调解决实际困难。同时,我们将学习教育开展情况纳

入各股室及个人年度绩效考核,与评优评先、干部使用紧密挂钩。

对学习教育中思想不重视、行动迟缓、效果不彰的个人,及时进

行谈话提醒。截至7月底,局领导小组共开展专项督导检查5轮,

约谈提醒干部 3人次,形成了“一级抓一级、层层抓落实”的严

密工作格局。

三是坚持领导示范带动,激活全员“动力源”。局党组班子

成员坚持以身作则、以上率下,要求干部职工做到的,自己首先做

到;禁止干部职工做的,自己坚决不做。在学习上,局主要负责同

志带头讲授专题党课,领学中央八项规定及其实施细则原文,先后

3次主持党组理论学习中心组专题学习研讨,班子成员结合分管

工作和思想实际,逐一作重点发言,交流心得体会。在查摆问题上,

班子成员带头深入包联企业、走访重点项目一线,通过召开座谈

会、发放征求意见函等形式,广泛听取意见建议,主动把自己摆进

去、把职责摆进去、把工作摆进去,共带头查摆出班子集体问题

4项、个人问题 12 项。在整改落实上,班子成员主动认领“硬

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标签： #学习教育 #学习

摘要：

XX县投资促进局学习教育自查评估的报告根据县委关于加强作风建设的统一部署及年度重点工作安排,XX县投资促进局自2025年3月至7月,集中开展了为期五个月的中央八项规定精神学习教育。本次学习教育覆盖我局全体在职干部职工,重点突出领导班子和招商引资一线关键岗位人员。在为期150天的时间里,全局上下以高度的政治自觉和行动自觉投身其中,通过系统谋划、扎实推进,学习教育取得了显著成效,达到了预期目标。现将学习教育自查评估情况报告如下。一、基本情况本次学习教育自2025年3月5日启动,至2025年7月31日结束,历时五个多月。我局全体在编在岗干部职工25人全部参与,实现了人员全覆盖、内容全方位、过程全链条...

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