高校教师队伍管理典型案例申报材料

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高校教师队伍管理典型案例申报材料

“”双高计划建设以来，XX 学校依据《教育部关于深化

高校教师考核评价制度改革的指导意见》文件精神，合理

“ ” “用好教师考核评价这一指挥棒，构建起以教师岗位聘期

”考核主体、以教教学量管理和技称为师质专业术职评审为

路径，以奖励性绩效为驱动的考核评价体系。

一、以教师岗位聘期考核为主体，赋能双高建设项目

新发展

“ ”（一）以双高为要，以发展为本，做好教师岗位聘

期考核的顶层设计

“ ”学校以高量展目，将双高划建入质发为标计设纳

“ ” “ ”到十四五规划任务中。在双高计划建设中，教师是根

本着力点。为激活教师内生动力，增强学校办学活力，依

据双高建任，制定了《位聘任周期考核施设务岗实办

法》。

考核价采用分考核与分考核相合的原，全评类级结则

体教职工按照聘用岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工

勤岗位三类进行考核。专业技术岗位又分为教师岗位（含

专任教师和实验教师）、非教师岗位（教学序列职称其他

人员）及其他专业技术岗位（非教学序列职称）三大类。

根据不同型，不同教的位和工作特点，将类职级师岗职责

具体考核指标与双高任务相关联、与双高标志性成果相关

，与双高效目相关，形成分分的位聘期考联绩标联类级岗

核机制。

（二）以教学为先，以科研为基，以社会服务为重，

做好教师岗位聘期考核的内容设置

聚焦同双高建设绩效指标密切相关的教学、科研及社

会服务工作，细化教师岗位聘期考核内容，进一步明确考

核的性和指向性。针对

考核内容具体包括教学工作量、科研工作量和社会服

务工作量三部分，各部分密切对接双高建设任务。在执行

过程中，坚持目标导向、成果导向及效益导向，有效促进

了双高建设项目的落实具体化、管控可视化及建设绩效最

“ ” “ ”大化，形成了全参与双高、科学开展双高的良好局员

“ ”面，形成了一批高水平双高计划建设成果。

（三）以目标为绳，以奖惩为纲，发挥破格条件的引

领作用

坚持常规评价与破格评价相结合，合理发挥常规评价

对教师发展的约束作用，充分发挥破格评价的引领作用。

激励先进、鞭策后进，形成教师和学校共同发展的有效机

制。

一方面，行常价。考核期，聘期考核合格的实规评满

教可聘在原位，如高一位出空缺可直接聘任师续岗级岗现

到高一级岗位。聘期考核不合格的教师，不允许参加下一

次职称评聘。同时，为聘期考核不合格的教师设置一年延

长期，延长期满考核合格的，方可参加职称评聘；延长期

满考核仍不合格的人员，除不能参加下一次职称评聘外，

教学人励性效工位系数降低一个等，非教学员奖绩资岗级

人员按一定标准扣发奖励性绩效工资，直至下次聘期考核

合格为止。

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标签： #申报材料

摘要：

高校教师队伍管理典型案例申报材料“”双高计划建设以来，XX学校依据《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》文件精神，合理“”“用好教师考核评价这一指挥棒，构建起以教师岗位聘期”考核主体、以教教学量管理和技称为师质专业术职评审为路径，以奖励性绩效为驱动的考核评价体系。一、以教师岗位聘期考核为主体，赋能双高建设项目新发展“”（一）以双高为要，以发展为本，做好教师岗位聘期考核的顶层设计“”学校以高量展目，将双高划建入质发为标计设纳“”“”到十四五规划任务中。在双高计划建设中，教师是根本着力点。为激活教师内生动力，增强学校办学活力，依据双高建任，制定了《位聘任周期考核施设务岗实办法》。考核...

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