关于提升城乡教育供给水平经验做法：“四字诀”释放改革红利提升城乡教育供给质量

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关于提升城乡教育供给水平经验做法：

“四字诀”释放改革红利

提升城乡教育供给质量

　　乡镇行政区划和村级建制调整改革后，*县“人向城

走”的趋势加剧，农村学校空心化、城乡教育两极化的矛

盾进一步凸显，中心城区与边远乡镇学校学生数量最大差

近百倍。为打通城乡教育“壁垒”，破解城区学位紧张、

城乡师资不均、教学水平分化、农村校舍闲置等问题，*县

着力推动校点布局与人口流向配套、师资力量与就学需求

对应，精准提升农村办学水平、转化利用闲置校舍资产，

有效实现城乡教育供给质量的整体性提升。截至目前，累

计整合职中 3所，新增中小学 2所，撤并中小学 10 所，分

流学生 4283 名、教师 769 名，逐步构建起教育质量显著提

升、城乡教育均衡发展、服务经济社会能力明显增强的基

础教育发展新格局。

　　一、“四个集中”优化校点布局

　　针对全县优质教育资源总体有限且城乡间、校际间发

展不平衡的问题，按照“适度超前规划、相对集中办学”

思路，推动教育布局从分散低效型向集约高效型转变，使

学校发展更均衡、学生就学更方便、接受教育更公平。一

是高中向城

区集中。采取整体合并方式，将农村综合高中、职业技术

学校并入城区和中心镇普通高中与*县职业技术学校，进一

步扩大优质高中教学资源覆盖面。目前，已推动 3所农村高

中、3所职业技术学校“全面进城”。二是初中向中心集镇

集中。按照“合理布局、效益最大”原则，撤并教学质量

低、生源相对较少的农村薄弱初中 34 所，规划在中心集镇

和县城所在地新建初中 1所、以“扩容”等方式改建保留初

中16 所，满足周边乡镇就学需求。三是小学向乡镇集中。

规划撤并小学 80 所，新建中心小学 2所，保留中心小学 39

所，设置教学点 43 个，将师资力量向集镇和人口密集、交

通便利的乡镇中心小学转移，着力构建以城镇小学、乡镇

中心小学为主，教学点为辅的多元协调发展的小学新格局

四是幼儿园向人口聚集区集中。通过在乡镇中心小学增设

幼儿园、将被撤并普通小学校舍改建为幼儿园等方式，逐

步推动公办幼儿园向人口聚集区靠拢，保障适龄儿童“就

近入学”。

　　二、“四种方式”合理分流师资

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摘要：

关于提升城乡教育供给水平经验做法：“四字诀”释放改革红利提升城乡教育供给质量　　乡镇行政区划和村级建制调整改革后，*县“人向城走”的趋势加剧，农村学校空心化、城乡教育两极化的矛盾进一步凸显，中心城区与边远乡镇学校学生数量最大差近百倍。为打通城乡教育“壁垒”，破解城区学位紧张、城乡师资不均、教学水平分化、农村校舍闲置等问题，*县着力推动校点布局与人口流向配套、师资力量与就学需求对应，精准提升农村办学水平、转化利用闲置校舍资产，有效实现城乡教育供给质量的整体性提升。截至目前，累计整合职中3所，新增中小学2所，撤并中小学10所，分流学生4283名、教师769名，逐步构建起教育质量显著提升、城乡教育均...

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